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Descrição baseada em: Nº 2 (Jan. 1993)-
Descrição baseada em: Nº 3 (Out. 1980)-
Descrição baseada em: Ano 8, vol. 2, nº 2 (Out./Dez. 1989)-
A Robótica é uma área multidisciplinar que tem contribuído significativamente no processo educativo dos jovens nos últimos anos. O modelo pedagógico de aprender fazendo é uma alavanca fundamental para cativar e manter os alunos interessados nas áreas tecnológicas. O projeto ROBOT@ESCOLA – Escola de Robótica, foi desenvolvido com base em componentes básicos para a construção de robôs, plataformas Arduino para programação, bem como dispositivos móveis com sistemas operativos Android, tornando a experimentação de ciência e tecnologia acessível a todos. O projeto foi desenvolvido em parceria com várias instituições de ensino da região da Beira Interior. Desta cooperação resultou uma plataforma robótica (kit) direcionada para a vertente educativa. Este kit de robótica móvel, pode ser utilizado pelos alunos para aprender a lógica dos sistemas programados, interagir com sensores e atuadores, e perceber os fenómenos físicos associados aos diversos tipos de sensores. Além dos aspetos introdutórios, o projeto possibilita explorar vários temas científicos de nível avançado. No artigo é apresentada a prática pedagógica associada à plataforma robótica, que inclui a definição do público-alvo, a metodologia pedagógica, e a avaliação para o caso de estudo apresentado, a unidade curricular de Programação de Computadores. Conclui-se através da experiência adquirida com o projeto que o uso da robótica como recurso de ensino favorece o raciocínio lógico, criatividade e relacionamento interpessoal.
Contém referências bibliográficas
Bibliografia : f. 29
Métodos matemáticos e estatísticos
Bibliografia : p. 191
Bibliografia : p. 120
Contém referências bibliográficas
Síndrome QTLongo congénita
Contém: vol. IV: 1750-1762
Dissertação de Mestrado apresentada no Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obtençäo do grau de Mestre em Psicologia Educacional
Dissertação de Mestrado em Educaçäo
Tese apresentada como requisito parcial para a obtençäo do grau de Mestre em Matemática Area de Especializaçäo em Ensino
Tese apresentada à Universidade do Minho - Braga como requisito parcial para a obtençäo do título de Mestre em Matemática - Especializaçäo em Ensino
Lei de bases do sistema educativo
Educação pré-escolar
A investigação que deu origem à dissertação apresentada tomou como base a relevância da Reforma Curricular já iniciada, mas também dificuldades previsíveis na sua implementação. A pesquisa teórica realizada sugere dificuldades de implementação nos Estádios da Formação Inicial, ao nível do 1º Ciclo do Ensino Básico, de uma Prática Pedagógica de Ciências da Natureza congruente com os Princípios Orientadores da Reforma Curricular. A ideia decorrente é que a prática pedagógica realmente desenvolvida pelos professores estagiários nas escolas não está globalmente de acordo com o Quadro preconizado. Estará o perfil de Práticas Pedagógicas, desenvolvidas pelos Estagiários, relacionado com alguns aspectos, como sejam a preparação anterior do Estagiário na área das Ciências, as suas experiências durante o curso de formação de Professores, as suas representações sobre o ensino e a aprendizagem, a influência de um modelo de Professor do ensino primário que lhe é transmitido no Estágio Pedagógico ou que possui e não modificou durante o Curso de formação
Contém referências bibliográficas
Contém referências bibliográficas
Vol. 4 : Anexo - aplicaçäo do P.O.C. às cooperativas de consumo. - 24 p.
Bibliografia : f.72
Bibliografia : p. 157
Bibliografia : f. 69
Teorias de enfermagem
