Da memória à representação social da ‘outra infância’ portuguesa nos princípios do Séc. XX: dos dispositivos e medidas aos modelos de intervenção reeducativa
Type
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Publisher
Identifier
Martins, Ernesto Candeias (2021) - Da memória à representação social da ‘outra infância’ portuguesa nos princípios do Séc. XX: dos dispositivos e medidas aos modelos de intervenção reeducativa. In: ATAS - XIV Congresso Ibero americano de História da Educação (org. CIHELA 21 e Histedup, em julho). Lisboa: ULisboa/IE - CIHELA-Histedup. p. 3349-3362.
978-989-540 39-1-2
Title
Da memória à representação social da ‘outra infância’ portuguesa nos princípios do Séc. XX: dos dispositivos e medidas aos modelos de intervenção reeducativa
Subject
Outra infância
Memória socio-histórica
Representação da criança/infância
Modelos de intervenção
História da Educação Social
Memória socio-histórica
Representação da criança/infância
Modelos de intervenção
História da Educação Social
Relation
CeiED da ULHT
1;
Ebook - on line
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Ebook - on line
Date
2021-11-30T09:24:47Z
2021-11-30T09:24:47Z
2021-09-30
2021-11-30T09:24:47Z
2021-09-30
Description
O quotidiano da criança, em cada época, produz-nos uma imagem/representação e uma atitude para com ela como se fosse um sentir natural de toda a História da Humanidade. À medida que retrocedemos na História (Social) da Infância e/ou da História da Educação (Social), detetamos, nesse passado atos de crueldade, maus-tratos e abusos, comportamentos de desviação (mendicidade, vagabundagem, vadiagem), de infração e de delinquência, situações de abandono/desamparo, de exploração laboral, etc. que fez daquela infância uma agenda de investigação para historiadores. Aquela infância que não teve um percurso e uma normalização social e educativa dita normal designamo-las por ‘Outras infâncias’, as quais mereceram reformas sociais com a submissão de medidas, dispositivos e de políticas sociais. A história dessa infância desvalida constitui um caminho de aproximação para a compreendermos melhor no âmbito da história social e educativa, na perspetiva de uma História desde abaixo. O problema do estudo é a imagem e representação social da ‘outra infância’ portuguesa, aquela que devido às suas condições e situações de ‘anormalidade’ estava considerada ‘desvalida’ e/ou à margem da normalização social e, por isso, necessitada de proteção e reeducação. O arco histórico de análise é as primeiras duas décadas do séc. XX. Na base da metodologia histórico-documental e descritiva e da análise ao conteúdo documental e às fontes de base ao texto (fontes primárias
impressas da época, legislação de proteção, a imprensa, o fotojornalismo, as monografias de instituições e outras fontes secundárias) o estudo está norteado pelos seguintes objetivos: -Analisar a construção da infância na vertente médico-social e higienista especialmente a infância infratora e/ou em conflito social; -Compreender os processos de proteção e assistência socioeducativa daquele período histórico. A representação social, daquela ‘outra infância, tem em conta as suas formas de relação com o mundo social e as formas institucionalizadas, que marcam as suas diferenças com as normais. A metodologia argumentativa será de índole fenomenológica (o fenómeno da outra/outras infâncias no contexto de representação social e
de reeducação, a diferenciação educativa dessa infância em instituições educativas especiais) e a hermenêutica (análise documental e discursiva às diversas fontes). A imagem (sócio – histórica) dessa infância teve o influxo de várias ciências no século XX, do dispositivo jurídico-social, das políticas sociais e de proteção, que implicaram uma construção social que culminou com legislação de proteção em 1911, 1919, 1925, 1936, etc. e, ainda em termos internacionais com os direitos da criança. A nossa pretensão é de contribuir com alguns elementos de reflexão para a História [social] da Infância ou da História da Educação Social em Portugal, abordando elementos de análise a essa infância: o assistencial; jurídico-legislativo; a imagem na imprensa e o reeducativo institucional.
The daily life of the child, in each age, produces us an image/representation and an attitude towards it as if it were a natural feeling of the whole history of humanity. As we go back in the (Social) history of Childhood and/or the History of Education (Social), we detect, in this past acts of cruelty, ill-treatment and abuse, behaviors of misdirection (begging, trampling, loitering), of infraction and delinquency, situations of abandonment/helplessness, of labor exploitation, etc. that made that childhood an agenda of investigation for historians. That childhood that did not have a path and a so-called normal social and educational normalization designated them as 'Other childhoods', which deserved social reforms with the submission of measures, devices and social policies. The history of this deviated childhood is a path of approach to better understand it in the context of social and educational history, from the perspective of a history from below. The problem of the study is the image and social representation of the Portuguese 'other childhood', which due to its conditions and situations of 'abnormality' was considered 'deviated' and/or in the margins of social normalization and, therefore, in need of protection and reeducation. The historical arc of analysis is the first two decades of the 19th century. XX. On the basis of historical-documentary and descriptive methodology and analysis of documentary content and sources of basis to text (primary sources printed of the time, protection legislation, the press, photojournalism, monographs of institutions and other secondary sources) the study is based on the following objectives: -To analyze the construction of childhood in the medical-social and hygienist aspect especially the offending childhood and/or in social conflict; -Understand the processes of protection and socio-educational assistance of that historical period. The social representation of that 'other childhood takes into account its forms of relationship with the social world and the institutionalized forms, which mark their differences with normal ones. The argumentative methodology will be phenomenological (the phenomenon of the other/other childhoods in the context of social representation and of reeducation, the educational differentiation of this childhood in special educational institutions) and hermeneutics (documentary and discursive analysis to the various sources). The (socio– historical) image of this childhood had the influx of various sciences in the twentieth century, the legal-social device, social and protection policies, which implied a social construction that culminated in protection legislation in 1911, 1919, 1925, 1936, etc. and, also in international terms with the rights of the child. Our intention is to contribute with some elements of reflection to the [social] history of Childhood or the History of Social Education in Portugal, addressing elements of analysis to this childhood: the care; legal-legislative; image in the press and institutional re-education.
La vie quotidienne de l’enfant, à chaque époque, nous produit une image/représentation et une attitude à son égard comme s’il s’agissait d’un sentiment naturel de toute l’histoire de l’humanité. En remontant dans l’histoire (sociale) de l’enfance et/ou l’histoire de l’éducation (sociale), nous détectons, dans ce passé des actes de cruauté, de mauvais traitements et d’abus, des comportements de mauvaise direction (mendicité, piétinement, flânerie), d’infraction et de délinquance, des situations d’abandon/impuissance, d’exploitation par le travail, etc. qui ont fait de cette enfance un programme d’investigation pour les historiens. Cette enfance qui n’avait pas de chemin et une soi-disant normalisation sociale et éducative normale les désignait comme « Autres enfances », qui méritaient des réformes sociales avec la soumission de mesures, de dispositifs et de politiques sociales. L’histoire de cette enfance dévalisé est un chemin d’approche pour mieux la comprendre dans le contexte de l’histoire sociale et éducative, du point de vue d’une histoire d’en bas. Le problème de l’étude est l’image et la représentation sociale de « l’autre enfance » portugaise qui, en raison de ses conditions et de ses situations d' anormalité, a été considérée comme « dévalisé » et/ou en marge de la normalisation sociale et, par conséquent, ayant besoin de protection et de rééducation. L’arc historique de l’analyse est les deux premières décennies du 19 ème siècle. XX. Sur la base d’une méthodologie historico-documentaire et descriptive et d’une analyse du contenu documentaire et des sources de base du texte (sources primaires) imprimée de l’époque, de la législation de protection, de la presse, du photojournalisme, des monographies d’institutions et d’autres sources secondaires) l’étude est basée sur les objectifs suivants: -Analyser la construction de l’enfance dans l’aspect médical-social et hygiéniste en particulier l’enfance délinquante et / ou dans le conflit social; -Comprendre les processus de protection et d’assistance socio-éducative de cette période historique. La représentation sociale de cette « autre enfance » prend en compte ses formes de relation avec le monde social et les formes institutionnalisées, qui marquent leurs différences avec les formes normales. La méthodologie argumentative sera phénoménologique (le phénomène de l’autre/des autres enfances dans le contexte de la représentation sociale et de la rééducation, de la différenciation éducative de cette enfance dans les établissements d’enseignement spécialisés) et de l’herméneutique (analyse documentaire et discursive des différentes sources). L’image (socio-historique) de cette enfance a eu l’afflux de diverses sciences au XXe siècle, le dispositif juridique-social, les politiques sociales et de protection, qui ont impliqué une construction sociale qui a abouti à la législation de protection en 1911, 1919, 1925, 1936, etc. et, également en termes internationaux avec les droits de l’enfant. Notre intention est de contribuer avec quelques éléments de réflexion à l’histoire [sociale] de l’enfance ou à l’histoire de l’éducation sociale au Portugal, en abordant des éléments d’analyse de cette enfance: le soin; juridique et législatif; image dans la presse et la rééducation institutionnelle.
La vida cotidiana del niño, en cada época, nos produce una imagen/representación y una actitud hacia ella como si fuera un sentimiento natural de toda la historia de la humanidad. A medida que retrocedemos en la historia (Social) de la Infancia y/o la Historia de la Educación (Social), detectamos, en este pasado actos de crueldad, malos tratos y abusos, conductas de mala dirección (mendicidad, pisoteo, marginalización), de infracción y delincuencia, situaciones de abandono/desamparo, de explotación laboral, etc. que hicieron de esa infancia una agenda de investigación para los historiadores. Aquella infancia que no tuvo un camino y/o una normalización social y educativa la llamamos "Otra(s) infancia(s)", las cuales han merecido una atención de los reformadores sociales, con la sumisión a medidas, dispositivos y políticas sociales específicas. La historia de esta infancia desvalida es un camino de acercamiento para entenderla mejor en el contexto de la historia social y educativa, desde la perspectiva de una historia desde abajo. Nuestro problema de estudio es sobre el imagen y representación social de esa "Otra Infancia" portuguesa, que debido a sus condiciones y situaciones de "anormalidad" se consideraba "desvalida" y/o al margen de la sociedad y, por lo tanto, necesitada de protección, prevención y reeducación. El arco histórico, de nuestro análisis, es las dos primeras décadas del siglo XIX. Utilizamos una metodología histórico-documental y descriptiva, además del análisis del contenido documental a las fuentes primarias, impresas de la época, a la legislación de protección, a la prensa y fotoperiodismo, a las monografías de instituciones y otras fuentes secundarias. El estudio se basa en los siguientes objetivos: -Analizar la construcción de la infancia en el aspecto médico-social e higienista especialmente la infancia infractora y/o en conflicto social; -Comprender los procesos de protección y asistencia socioeducativa de ese periodo histórico. La representación social de esa "otra infancia" tiene en cuenta sus formas de relación con el mundo social y las formas institucionalizadas, que marcan sus diferencias con las normales. La metodología argumentativa será fenomenológica (el fenómeno del otro/otras infancias en el contexto de la representación social y de reeducación, la diferenciación educativa de esta infancia en instituciones educativas especiales) y hermenéutica (análisis documental y discursivo a las diversas fuentes). La imagen (socio-histórica) de esta infancia tuvo la afluencia de diversas ciencias en el siglo XX, el dispositivo jurídico-social, las políticas sociales y de protección, lo que implicó una construcción social que culminó en la legislación de protección en 1911, 1919, 1925, 1936, etc. y, también en términos internacionales con los derechos del niño. Nuestra intención es contribuir con algunos elementos de reflexión a la historia [social] de la Infancia o la Historia de la Educación Social en Portugal, abordando elementos de análisis a esta infancia: el cuidado; jurídico-legislativo; imagen en la prensa y reeducación institucional.
CeiED da ULHT e Instituto Politécnico de Castelo Branco
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
The daily life of the child, in each age, produces us an image/representation and an attitude towards it as if it were a natural feeling of the whole history of humanity. As we go back in the (Social) history of Childhood and/or the History of Education (Social), we detect, in this past acts of cruelty, ill-treatment and abuse, behaviors of misdirection (begging, trampling, loitering), of infraction and delinquency, situations of abandonment/helplessness, of labor exploitation, etc. that made that childhood an agenda of investigation for historians. That childhood that did not have a path and a so-called normal social and educational normalization designated them as 'Other childhoods', which deserved social reforms with the submission of measures, devices and social policies. The history of this deviated childhood is a path of approach to better understand it in the context of social and educational history, from the perspective of a history from below. The problem of the study is the image and social representation of the Portuguese 'other childhood', which due to its conditions and situations of 'abnormality' was considered 'deviated' and/or in the margins of social normalization and, therefore, in need of protection and reeducation. The historical arc of analysis is the first two decades of the 19th century. XX. On the basis of historical-documentary and descriptive methodology and analysis of documentary content and sources of basis to text (primary sources printed of the time, protection legislation, the press, photojournalism, monographs of institutions and other secondary sources) the study is based on the following objectives: -To analyze the construction of childhood in the medical-social and hygienist aspect especially the offending childhood and/or in social conflict; -Understand the processes of protection and socio-educational assistance of that historical period. The social representation of that 'other childhood takes into account its forms of relationship with the social world and the institutionalized forms, which mark their differences with normal ones. The argumentative methodology will be phenomenological (the phenomenon of the other/other childhoods in the context of social representation and of reeducation, the educational differentiation of this childhood in special educational institutions) and hermeneutics (documentary and discursive analysis to the various sources). The (socio– historical) image of this childhood had the influx of various sciences in the twentieth century, the legal-social device, social and protection policies, which implied a social construction that culminated in protection legislation in 1911, 1919, 1925, 1936, etc. and, also in international terms with the rights of the child. Our intention is to contribute with some elements of reflection to the [social] history of Childhood or the History of Social Education in Portugal, addressing elements of analysis to this childhood: the care; legal-legislative; image in the press and institutional re-education.
La vie quotidienne de l’enfant, à chaque époque, nous produit une image/représentation et une attitude à son égard comme s’il s’agissait d’un sentiment naturel de toute l’histoire de l’humanité. En remontant dans l’histoire (sociale) de l’enfance et/ou l’histoire de l’éducation (sociale), nous détectons, dans ce passé des actes de cruauté, de mauvais traitements et d’abus, des comportements de mauvaise direction (mendicité, piétinement, flânerie), d’infraction et de délinquance, des situations d’abandon/impuissance, d’exploitation par le travail, etc. qui ont fait de cette enfance un programme d’investigation pour les historiens. Cette enfance qui n’avait pas de chemin et une soi-disant normalisation sociale et éducative normale les désignait comme « Autres enfances », qui méritaient des réformes sociales avec la soumission de mesures, de dispositifs et de politiques sociales. L’histoire de cette enfance dévalisé est un chemin d’approche pour mieux la comprendre dans le contexte de l’histoire sociale et éducative, du point de vue d’une histoire d’en bas. Le problème de l’étude est l’image et la représentation sociale de « l’autre enfance » portugaise qui, en raison de ses conditions et de ses situations d' anormalité, a été considérée comme « dévalisé » et/ou en marge de la normalisation sociale et, par conséquent, ayant besoin de protection et de rééducation. L’arc historique de l’analyse est les deux premières décennies du 19 ème siècle. XX. Sur la base d’une méthodologie historico-documentaire et descriptive et d’une analyse du contenu documentaire et des sources de base du texte (sources primaires) imprimée de l’époque, de la législation de protection, de la presse, du photojournalisme, des monographies d’institutions et d’autres sources secondaires) l’étude est basée sur les objectifs suivants: -Analyser la construction de l’enfance dans l’aspect médical-social et hygiéniste en particulier l’enfance délinquante et / ou dans le conflit social; -Comprendre les processus de protection et d’assistance socio-éducative de cette période historique. La représentation sociale de cette « autre enfance » prend en compte ses formes de relation avec le monde social et les formes institutionnalisées, qui marquent leurs différences avec les formes normales. La méthodologie argumentative sera phénoménologique (le phénomène de l’autre/des autres enfances dans le contexte de la représentation sociale et de la rééducation, de la différenciation éducative de cette enfance dans les établissements d’enseignement spécialisés) et de l’herméneutique (analyse documentaire et discursive des différentes sources). L’image (socio-historique) de cette enfance a eu l’afflux de diverses sciences au XXe siècle, le dispositif juridique-social, les politiques sociales et de protection, qui ont impliqué une construction sociale qui a abouti à la législation de protection en 1911, 1919, 1925, 1936, etc. et, également en termes internationaux avec les droits de l’enfant. Notre intention est de contribuer avec quelques éléments de réflexion à l’histoire [sociale] de l’enfance ou à l’histoire de l’éducation sociale au Portugal, en abordant des éléments d’analyse de cette enfance: le soin; juridique et législatif; image dans la presse et la rééducation institutionnelle.
La vida cotidiana del niño, en cada época, nos produce una imagen/representación y una actitud hacia ella como si fuera un sentimiento natural de toda la historia de la humanidad. A medida que retrocedemos en la historia (Social) de la Infancia y/o la Historia de la Educación (Social), detectamos, en este pasado actos de crueldad, malos tratos y abusos, conductas de mala dirección (mendicidad, pisoteo, marginalización), de infracción y delincuencia, situaciones de abandono/desamparo, de explotación laboral, etc. que hicieron de esa infancia una agenda de investigación para los historiadores. Aquella infancia que no tuvo un camino y/o una normalización social y educativa la llamamos "Otra(s) infancia(s)", las cuales han merecido una atención de los reformadores sociales, con la sumisión a medidas, dispositivos y políticas sociales específicas. La historia de esta infancia desvalida es un camino de acercamiento para entenderla mejor en el contexto de la historia social y educativa, desde la perspectiva de una historia desde abajo. Nuestro problema de estudio es sobre el imagen y representación social de esa "Otra Infancia" portuguesa, que debido a sus condiciones y situaciones de "anormalidad" se consideraba "desvalida" y/o al margen de la sociedad y, por lo tanto, necesitada de protección, prevención y reeducación. El arco histórico, de nuestro análisis, es las dos primeras décadas del siglo XIX. Utilizamos una metodología histórico-documental y descriptiva, además del análisis del contenido documental a las fuentes primarias, impresas de la época, a la legislación de protección, a la prensa y fotoperiodismo, a las monografías de instituciones y otras fuentes secundarias. El estudio se basa en los siguientes objetivos: -Analizar la construcción de la infancia en el aspecto médico-social e higienista especialmente la infancia infractora y/o en conflicto social; -Comprender los procesos de protección y asistencia socioeducativa de ese periodo histórico. La representación social de esa "otra infancia" tiene en cuenta sus formas de relación con el mundo social y las formas institucionalizadas, que marcan sus diferencias con las normales. La metodología argumentativa será fenomenológica (el fenómeno del otro/otras infancias en el contexto de la representación social y de reeducación, la diferenciación educativa de esta infancia en instituciones educativas especiales) y hermenéutica (análisis documental y discursivo a las diversas fuentes). La imagen (socio-histórica) de esta infancia tuvo la afluencia de diversas ciencias en el siglo XX, el dispositivo jurídico-social, las políticas sociales y de protección, lo que implicó una construcción social que culminó en la legislación de protección en 1911, 1919, 1925, 1936, etc. y, también en términos internacionales con los derechos del niño. Nuestra intención es contribuir con algunos elementos de reflexión a la historia [social] de la Infancia o la Historia de la Educación Social en Portugal, abordando elementos de análisis a esta infancia: el cuidado; jurídico-legislativo; imagen en la prensa y reeducación institucional.
CeiED da ULHT e Instituto Politécnico de Castelo Branco
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