Social education in the new spaces and times: the intertwined realities of social and educational intervention
Type
article
Creator
Identifier
Martins, Ernesto Candeias (2020) - Social education in the new spaces and times: The intertwined realities of social and educational intervention. RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Araraquara-Brazil), Vol. 15-nº3 Esp.(novembro), p. 2167-2186.
1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp3.14423
Title
Social education in the new spaces and times: the intertwined realities of social and educational intervention
A educação social nos novos espaços e tempos: as realidades entroncadas da intervenção social e educativa
La educación social en los nuevos espacios y tiempos: las realidades de encuentro de la intervención social y educativa
A educação social nos novos espaços e tempos: as realidades entroncadas da intervenção social e educativa
La educación social en los nuevos espacios y tiempos: las realidades de encuentro de la intervención social y educativa
Subject
Social education
Social and school intervention
Social pedagogy
New social realities
Profession
Educação social
Intervenção social e escolar
Pedagogia social
Novas realidades sociais
Profissão
Educación social
Intervención social y escolar
Pedagogía social
Nuevas realidades sociales
Profesión
Social and school intervention
Social pedagogy
New social realities
Profession
Educação social
Intervenção social e escolar
Pedagogia social
Novas realidades sociais
Profissão
Educación social
Intervención social y escolar
Pedagogía social
Nuevas realidades sociales
Profesión
Relation
Especial;
Date
2021-02-01T12:25:46Z
2021-02-01T12:25:46Z
2021-01-20
2021-02-01T12:25:46Z
2021-01-20
Description
The article is based on the following objectives, on a hermeneutic (analytical) methodology that coincides with the structural points of the text: To analyze the indications/traces of the current reality and the direction of social education; Clarify conceptually and semantically social pedagogy and social education, in the field of Educational Sciences; Understand the (inter)relationship between social pedagogy (theoretical scope) and social education (practical scope), especially the practice of pedagogical-social action of social educators in the community; To deepen social pedagogy and social education in the context of school social intervention. We use a theoretical-conceptual framework led by a set of expert studies on social pedagogy and social education, which led us to deepen these concepts in the new spaces and current times of society in general. The spaces and times nowadays mark pedagogy in the social sphere, whether at the school and non-school level. We know that globalization has proliferated 'space and time' in learning and ways of living together, with new characteristics and areas of action or intervention. We want social education to include a series of intervention characteristics related to specific areas that are fundamental today, in addition to those that its evolution and identity have encompassed, for example: school for adults, elderly and intergenerational education; social entrepreneurship; environmental and ecological education; the management and promotion of culture, heritage and ecological/rural tourism; immigrants, refugees and ethnic groups; the promotion of women; mediation (school, social), etc.
O artigo norteia-se pelos seguintes objetivos, na base de uma metodologia hermenêutica (analítica) que coincide com os pontos estruturais do texto: Analisar os indícios/vestígios da realidade atual e o reto da educação social; Clarificar conceptual e semanticamente a pedagogia social e educação social, no âmbito das Ciências da Educação; Compreender a (inter)relação entre a pedagogia social (âmbito teórico) e a educação social (âmbito prático), especialmente a prática da ação pedagógico-social do educador social na comunidade; Aprofundar a pedagogia social e educação social no contexto da intervenção social escolar. Servimo-nos de um quadro teórico-conceptual norteado por um conjunto de estudos de especialistas sobre a pedagogia social e educação social, que nos levaram a aprofundar estes conceitos nos novos espaços e tempos atuais da sociedade em geral. Os espaços e tempos na atualidade marcam a Pedagogia no âmbito social, seja ao nível escolar e não-escolar. Sabemos que a globalização fez proliferar ‘espaço e tempo’ no aprender e nas formas de conviver, com novas caraterísticas e áreas de ação ou intervenção. Pretendemos que a educação social inclua uma série de caraterísticas de intervenção, relacionadas com áreas específicas que são hoje fundamentais, para além daquelas que a sua evolução e identidade têm abarcado, por exemplo: educação escolar de adultos, gerontológica e intergeracional; o empreendedorismo social; a educação ambiental e ecológica; a gestão e promoção da cultura, do patrimônio e do turismo ecológico/rural; os imigrantes, os refugiados e os grupos étnicos; a promoção da mulher; a mediação (escolar, social), etc.
El artículo se guía por los siguientes objetivos, basados en una metodología hermenéutica (analítica) que coincide con los puntos estructurales del texto: Analizar las evidencias / huellas de la realidad actual y la educación social directa; Clarificar conceptual y semánticamente la pedagogía social y la educación social, en el ámbito de las Ciencias de la Educación; Comprender la (inter) relación entre pedagogía social (alcance teórico) y educación social (alcance práctico), especialmente la práctica de la acción sociopedagógica del educador social en la comunidad; Profundizar la pedagogía social y la educación social en el contexto de la intervención social escolar. Utilizamos un marco teórico-conceptual guiado por un conjunto de estudios de especialistas en pedagogía social y educación social, que nos llevó a profundizar estos conceptos en los nuevos espacios y tiempos actuales de la sociedad en general. Los espacios y tiempos de hoy marcan la Pedagogía en el ámbito social, ya sea a nivel escolar o no escolar. Sabemos que la globalización ha hecho que el "espacio y el tiempo" proliferen en aprendizajes y formas de convivencia, con nuevas características y áreas de acción o intervención. Pretendemos que la educación social incluya una serie de características de intervención, relacionadas con áreas específicas que hoy son fundamentales, además de las que su evolución e identidad han abarcado, por ejemplo: educación escolar de adultos, gerontológica e intergeneracional; el emprendimiento social; educación ambiental y ecológica; la gestión y promoción de la cultura, el patrimonio y el turismo ecológico/rural; inmigrantes, refugiados y grupos étnicos; la promoción de la mujer; mediación (escolar, social), etc.
CeiED -cenbtro de Estudos Interdisciplinares de Educação e Desenvolvimento - Univ. Lusófona de Lisboa; Instituto Poliutécnico de Castelo Branco
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
O artigo norteia-se pelos seguintes objetivos, na base de uma metodologia hermenêutica (analítica) que coincide com os pontos estruturais do texto: Analisar os indícios/vestígios da realidade atual e o reto da educação social; Clarificar conceptual e semanticamente a pedagogia social e educação social, no âmbito das Ciências da Educação; Compreender a (inter)relação entre a pedagogia social (âmbito teórico) e a educação social (âmbito prático), especialmente a prática da ação pedagógico-social do educador social na comunidade; Aprofundar a pedagogia social e educação social no contexto da intervenção social escolar. Servimo-nos de um quadro teórico-conceptual norteado por um conjunto de estudos de especialistas sobre a pedagogia social e educação social, que nos levaram a aprofundar estes conceitos nos novos espaços e tempos atuais da sociedade em geral. Os espaços e tempos na atualidade marcam a Pedagogia no âmbito social, seja ao nível escolar e não-escolar. Sabemos que a globalização fez proliferar ‘espaço e tempo’ no aprender e nas formas de conviver, com novas caraterísticas e áreas de ação ou intervenção. Pretendemos que a educação social inclua uma série de caraterísticas de intervenção, relacionadas com áreas específicas que são hoje fundamentais, para além daquelas que a sua evolução e identidade têm abarcado, por exemplo: educação escolar de adultos, gerontológica e intergeracional; o empreendedorismo social; a educação ambiental e ecológica; a gestão e promoção da cultura, do patrimônio e do turismo ecológico/rural; os imigrantes, os refugiados e os grupos étnicos; a promoção da mulher; a mediação (escolar, social), etc.
El artículo se guía por los siguientes objetivos, basados en una metodología hermenéutica (analítica) que coincide con los puntos estructurales del texto: Analizar las evidencias / huellas de la realidad actual y la educación social directa; Clarificar conceptual y semánticamente la pedagogía social y la educación social, en el ámbito de las Ciencias de la Educación; Comprender la (inter) relación entre pedagogía social (alcance teórico) y educación social (alcance práctico), especialmente la práctica de la acción sociopedagógica del educador social en la comunidad; Profundizar la pedagogía social y la educación social en el contexto de la intervención social escolar. Utilizamos un marco teórico-conceptual guiado por un conjunto de estudios de especialistas en pedagogía social y educación social, que nos llevó a profundizar estos conceptos en los nuevos espacios y tiempos actuales de la sociedad en general. Los espacios y tiempos de hoy marcan la Pedagogía en el ámbito social, ya sea a nivel escolar o no escolar. Sabemos que la globalización ha hecho que el "espacio y el tiempo" proliferen en aprendizajes y formas de convivencia, con nuevas características y áreas de acción o intervención. Pretendemos que la educación social incluya una serie de características de intervención, relacionadas con áreas específicas que hoy son fundamentales, además de las que su evolución e identidad han abarcado, por ejemplo: educación escolar de adultos, gerontológica e intergeneracional; el emprendimiento social; educación ambiental y ecológica; la gestión y promoción de la cultura, el patrimonio y el turismo ecológico/rural; inmigrantes, refugiados y grupos étnicos; la promoción de la mujer; mediación (escolar, social), etc.
CeiED -cenbtro de Estudos Interdisciplinares de Educação e Desenvolvimento - Univ. Lusófona de Lisboa; Instituto Poliutécnico de Castelo Branco
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