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Contém referências bibliográficas
Contaminaçäo e toxicologia dos alimentos
Economia e política agrícolas
Economia e política agrícolas
Economia e política agrícolas
Economia e política agrícolas
Dadas las condiciones climáticas de Portugal, la agricultura de regadío tiene una importancia indiscutible en la estructura de la producción final agraria, pues permite la obtención de cultivos con mayor valor que los tradicionales de secano. En este estudio se aborda el estado de la cuestión del uso del agua en la actividad agrícola, considerando ciertas restricciones de carácter social e institucional. En el último siglo se ha constatado un significativo aumento de la eficiencia del uso del agua en la agricultura, mientras se ha verificado un elevado consumo de energía. De las zonas regables estudiadas en la región de Alentejo, se observa una gran variabilidad de formas de tarifación del agua, pudiendo su costo variar entre 77,4 y 556,8 €/ha en tierras de cultivo de maíz. Además observaremos que siendo el costo del agua un factor determinante de la adhesión al regadío, no se plantea como tal. El nivel de adhesión al regadío de las zonas regables nacionales está condicionado por otras restricciones de diversa naturaleza a las que hay que dar solución, al mismo tiempo que deben ser promovidas medidas de incentivo para que se produzcan estas unidades.
El uso eficiente del agua en el sector agrario es uno de los condicionantes más importantes para una agricultura sostenible. En este trabajo se presenta y compara la situación, atendiendo a los indicadores de gestión del uso del agua en comunidades de regantes, de dos realidades muy diferentes de la península ibérica. Se ha tomado como referencia una zona con clara escasez de recursos hídricos, la zona del Sureste peninsular y otra donde tal escasez no se manifiesta, la región de Beira Interior en Portugal. Tras una descripción de las características de las zonas a analizar se describen los indicadores seleccionados, unos descriptivos, otros sobre rendimiento o eficiencia del uso del agua, y por último de tipología financiera, y en base a ellos se presentan los resultados. Las principales diferencias radican en el sistema tarifario para repercutir los costes del agua a los comuneros, y en los propios costes del agua de riego que son del orden de 4 a 6 veces superiores en la zona del SE peninsular, motivada sobre todo por los costes energéticos. Otra diferencia a destacar es la relación entre superficie efectivamente regada y superficie regable que en las comunidades de regantes de Beira Interior con disponibilidad de agua para riego es sólo de un tercio de la superficie regable mientras que en la zona del SE español es del 70-80%.
Descrição baseada em: Nº 12 (1999)-
En 1988 la comisión de reforma del sistema educativo de Portugal lanzó un nuevo modelo de escuela superadora de la que podríamos denominar” escuela curricular”. Se trataba de la escuela cultural o nuevo proyecto escolar en el campo de la organización, de los espacios, de la disciplina, de los tiempos, de las actividades, de los recursos educativos y de las competencias, en donde el contexto “territorio” era envolvente y participativo. El autor aborda en esta ocasión la relación de estas escuela con la cultura y la sociedad a través de un paradigma de escuela pluridimensional en donde explica la gestión escolar, las actividades y los recursos educativos (la escuela como “club escolar”) terminando por analizar el perfil del profesor cultural. La escuela cultural es una escuela de pensamiento valorizada por la cultura, posibilitadora del cambio para una nueva vida escolar y potenciadora de los valores culturales, éticos y humanos
Abstract: We will analyse the triple ‘social-cultural-educational’ relationship, within the context of community intervention, converging in the pedagogy of encounters and coexistence, against the background of a community for all and for all generations. The reasoning contains hermeneutics dealing with the following issues: pedagogy ‘from’ and ‘to’ the date entered in the field educational sciences: the relational and communicational ‘date’, in the field of so-cial pedagogy and social education, the pedagogy of community coexistence. We know that new educational practices, focusing on the social construction of the critical and creative subject (paradigm), provide systemic interactions and intense dynamics between ‘subject-knowledge community-living. , convulsions and development of knowledge, skills, perceptions, emotions, exchange of experiences and relationships within the educating city (social networks).
Trabalho apresentado para conclusäo do curso de Estudos Superiores Especializados em Inspecçäo Escolar
Memória d'investigació de Doctorat
Educació i Cultura, editada pel Departament de Ciències de l'Educació de la Universitat de les Illes Balears
O contributo que se apresenta está integrado num Projecto de Investigação cooperativa internacional, denominado Proyecto Iberoamericano de Evaluación de Actitudes relacionadas con la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (PIEARCTS). Integra-se, para reflexão e debate, no Simpósio com o mesmo título do Projecto, uma parte do trabalho já desenvolvida em Portugal.
Os debates acerca dos resultados preliminares são essenciais no sentido de clarificar quais as orientações e amostras consideradas como significativas, às quais se procura atribuir um considerável grau de validade e fiabilidade na avaliação das crenças e atitudes dos diferentes grupos de amostras, relativamente a Ciência, Tecnologia e Sociedade e suas inter-relações. Pretende-se avançar com análise, reflexão e comparação de resultados obtidos em diferentes países ibero-americanos.
