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El estudio que aquí presentamos se centra en la línea temática de LIJ y de género. Por ello analizamos algunos ejemplares de la colección CHERUB, del escritor inglés Robert Muchamore, publicada en Portugal por “Porto Editora” y en España por "Publicaciones y Ediciones Salamandra". Esta colección de literatura juvenil, que comenzó a ser publicada en el Reino Unido en 2004, ha vendido más de 1 millón de libros en todo el mundo. Las historias de la colección se desarrollan en varias épocas de la historia. Así, la primera serie se lleva a cabo durante la segunda guerra mundial y la segunda en el momento actual. El Día del Águila, por ejemplo, se encuadra en el complejo contexto político de la España de los años 40 del siglo XX. CHERUB es una organización secreta que integra el Servicio Secreto Británico. Los personajes de esta colección son jóvenes, chicos y chicas, que forman parte de esta organización y que dedican su vida a luchar por la justicia. Las chicas de la organización secreta CHERUB viven en la frontera entre la marginalidad social y la ambición por un ideal más grande, de bien, de equidad, de ayuda al otro; intentan, en definitiva, contribuir para crear una sociedad más justa. Sus comportamientos están marcados por la lealtad y el valor, pero también por la liberalización de costumbres en lo que atañe al cuerpo y al sexo. En este estudio vamos a intentar comprender quiénes son estas chicas; qué papel juegan en la organización CHERUB; qué relaciones establecen con los chicos; cómo son tratadas por los chicos y los adultos responsables de la organización. ¿Son ellas las verdaderas protagonistas o ceden esta función principal a los chicos? Mostraremos, entre otros aspectos, que las chicas CHERUB son verdaderas figuras femeninas que protegen su puesto dentro de la organización, lo que nos lleva a interrogarnos tanto acerca del papel de los jóvenes, en especial de las chicas, en la sociedad actual, como de los valores sociales y las relaciones interpersonales a preservar o cuestionar.

Le défi qui nous est posé dans ce texte concerne l’histoire, la mémoire d’un peuple et la façon dont cette communauté transmet aux plus jeunes la narrative, la gesta qui se constituent comme le pilier d’une nation. On fait l’approche de plusieurs textes de littérature pour enfants et pour la jeuneusse où se presentent quelques moments historiques signifiants de l’Histoire du Portugal, en faisant attention en particulier à trois de ces moments historiques: La Fondation de la Nation (Siècle XII); La Période des Grandes Découvertes, des voyages maritimes des Portugais (Siècles XV et XVI; la Naissance de la République (Siécle XX).

Dans ce chapître on présente une réflexion sur le rôle de la littérature de jeunesse dans la construction des modèles et des contre-modèles féminins et masculins, en fonction des différents contextes sociaux, culturels, historiques, politiques et/ou idéologiques. Au Portugal, la période entre 1910-1950 nous présente un contexte politique et social spécifique, ouvrant le chemin à une évolution qui n’est pas tout à fait positive. Du début de la République (en 1910) à la consolidation d’une dictature dans les décennies suivantes, on s’éloigne d’une littérature innovatrice, avec des propos d’éducation civique, en favorisant même une égalité filles/ garçons. Les femmes écrivains auxquelles nous faisons référence dans cette étude sont Ana de Castro Osório, Virgínia de Castro e Almeida et Maria Lamas. Elles révèlent inévitablement des marques de leur époque, mais cela n’invalide pas la visibilité qu’elles ont donnée dans la littérature à beaucoup de questions idéologiques à caractère social et particulièrement aux questions de genre.

Contem: 23 peças : color., plástico, azul, amarelo, vermelho, verde

Neste artigo discute-se o problema da leitura e da formação de leitores no ensino superior, no Brasil e em Portugal, sendo nosso objetivo perceber se estes estudantes são ainda leitores em construção. A metodologia para a discussão centrou-se nas investigações em torno da formação leitora desses estudantes, o que permitiu chegar a algumas conclusões afins: são fundamentais estudos de maior dimensão nessas áreas; é basilar que todos os docentes do ensino superior tomem consciência das dificuldades desses alunos na leitura/escrita/literacias académicas e que nas suas disciplinas possam dar um contributo para colmatar esses problemas; os alunos do ensino superior são ainda leitores em construção.