Arquitetura e espaços escolares na escola portuguesa (Período do Séc. XIX e Séc. XX) : Lugares de memória
Type
article
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Publisher
Identifier
Martins, Ernesto Candeias (2020) -Arquitetura e espaços escolares na escola portuguesa (Período do séc. XIX e séc.. XX): lugares de memória. Criar Educação - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação (Unesc-Brasil), Vol. 9, nº 2 (maio/agosto), p. 156-174.
2317-2452
Title
Arquitetura e espaços escolares na escola portuguesa (Período do Séc. XIX e Séc. XX) : Lugares de memória
Subject
Arquitetura escolar
Espaço escolar
Organização educativa
Lugar de memória
História da Educação
School architecture
School space
Educational organization
Place of memory
Espaço escolar
Organização educativa
Lugar de memória
História da Educação
School architecture
School space
Educational organization
Place of memory
Relation
PPGE - Unesc;
UNESC
UNESC
Date
2020-11-23T10:41:24Z
2020-11-23T10:41:24Z
2020-08-28
2020-11-23T10:41:24Z
2020-08-28
Description
O estudo trata de arquitetura e espaços escolares, numa análise histórica-educativa, no período do séc. XIX e parte do séc. XX. O marco teórico-conceptual assenta em alguns estudos especialmente de Alegre, Barroso, Benito Escolano, Burke, Carvalho e Viñao Frago, que nos leva a utilizar uma metodologia hermenêutica ancorada ao âmbito da História da Educação ou História das Instituições Educativas. Temos como objetivos: analisar o espaço escolar como lugar; compreender o espaço escolar como elemento intrínseco ao quotidiano da escola. Temos 3 pontos de análise: espaço como elemento crucial da relação arquitetura escolar-educação; espaço escolar como lugar e território da materialidade física; organização educativa, a classe e estruturação do tempo escolar. A discussão, interpretação e releitura do espaço escolar focaliza os projetos arquitetônicos de cada época.
The study about architecture and spaces, in a historical analysis-educational, in the period of the 19th century and part of the 20th century. The theoretical-conceptual framework is based on some studies especially Alegre, Barroso, Benito Escolano, Burke, Carvalho and Viñao Frago, who leads us to use a hermeneutical methodology anchored to the context of the history of education or history of Educational Institutions. We have as objectives: to analyze the school space as place; understanding the school space as intrinsic element to the everyday life of the school. We have 3 points of analysis: space as key element of school architecture-education relationship; school space as place and territory of the physical materiality; educational organization, the class and structuring the school time. The discussion, interpretation and review of school space focuses on the architectural projects of each season.
CeiED da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias de Lisboa
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
The study about architecture and spaces, in a historical analysis-educational, in the period of the 19th century and part of the 20th century. The theoretical-conceptual framework is based on some studies especially Alegre, Barroso, Benito Escolano, Burke, Carvalho and Viñao Frago, who leads us to use a hermeneutical methodology anchored to the context of the history of education or history of Educational Institutions. We have as objectives: to analyze the school space as place; understanding the school space as intrinsic element to the everyday life of the school. We have 3 points of analysis: space as key element of school architecture-education relationship; school space as place and territory of the physical materiality; educational organization, the class and structuring the school time. The discussion, interpretation and review of school space focuses on the architectural projects of each season.
CeiED da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias de Lisboa
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Access restrictions
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
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Language
por
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