Horto de Amato Lusitano : matemática em estado vivo : relatório de estágio
Type
masterThesis
Identifier
SANTOS, Joana Catarina Martins dos (2012) – Horto de Amato Lusitano : matemática em estado vivo : relatório de estágio. Castelo Branco : IPCB. Escola Superior de Educação. 165 f. Dissertação de Mestrado.
Title
Horto de Amato Lusitano : matemática em estado vivo : relatório de estágio
Subject
Ensino da matemática
Ensino das ciências
Ensino Básico
Educação não formal
Horto de Amato Lusitano
Integração curricular
Ensino das ciências
Ensino Básico
Educação não formal
Horto de Amato Lusitano
Integração curricular
Date
2012-12-04T16:45:38Z
2012-12-04T16:45:38Z
2012
2012-12-04T16:45:38Z
2012
Description
Relatório de Estágio apresentado ao Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Neste Relatório de Estágio apresenta-se todo o trabalho de ação educativa realizado durante cerca de cinco meses numa turma de 2.º ano de escolaridade de uma escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico de Castelo Branco, incluindo a contextualização, organização e desenvolvimento deste período de estágio. Dividido em duas partes, na primeira são apresentados um pequeno estudo do meio, da instituição e da turma, as planificações e as reflexões da prática e, na segunda, uma investigação realizada no âmbito do estágio. Partindo do contexto da prática e tendo em conta a importância do desenvolvimento de atividades em contextos não formais de educação na promoção de aprendizagens no domínio curricular, desenvolveu-se um estudo no âmbito da interação entre espaços de educação não formal e formal que envolveu a turma em que realizámos estágio. A problemática de investigação partiu da ideia de que a realização de atividades de natureza prática no Horto de Amato Lusitano estimula aprendizagens de âmbito curricular, em Matemática e Estudo do Meio, e promove a integração de conteúdos dessas duas áreas curriculares no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Definiram-se como objectivos do estudo: (i) conceber e avaliar recursos didáticos que promovam atividades de aprendizagem da Matemática e do Estudo do meio, no Horto de Amato Lusitano; (ii) compreender de que forma as atividades realizadas no Horto de Amato Lusitano podem contribuir para aprendizagens de âmbito curricular centradas em conhecimentos e capacidades. O enquadramento teórico encontra-se sub-dividido em três partes: “Ensino da Matemática”, “Ensino das Ciências” e “Contextos formais e não formais em educação”. No que respeita às opções metodológicas, a nossa escolha recaiu sobre uma metodologia de índole qualitativa, assumindo o formato de investigação-ação. A observação, as notas de campo, o registo gráfico (documentos de registo de atividades, desenhos e texto), o registo fotográfico e a entrevista semiestruturada foram as técnicas de recolha de dados adotadas. Como técnica de validação dos resultados recorreu-se à triangulação metodológica. Os resultados permitem inferir que a realização de atividades no Horto de Amato Lusitano estimulou aprendizagens das áreas da Matemática e do Estudo do Meio e promoveu a integração destas duas áreas curriculares. Os alunos envolveram-se de forma ativa, participante e cooperativa em todas as atividades realizadas, o que favoreceu o desenvolvimento de capacidades científicas e a aquisição de conhecimento conceptual. Podemos também salientar que o trabalho de grupo proporcionou aos alunos uma troca de opiniões que enriqueceu muito o desenvolvimento das atividades. O envolvimento das crianças e o seu bom desempenho na realização das atividades, associado às opiniões favoráveis manifestadas pelo professor titular de turma apoiam uma avaliação muito positiva das estratégias e dos recursos didáticos produzidos e implementados.
Neste Relatório de Estágio apresenta-se todo o trabalho de ação educativa realizado durante cerca de cinco meses numa turma de 2.º ano de escolaridade de uma escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico de Castelo Branco, incluindo a contextualização, organização e desenvolvimento deste período de estágio. Dividido em duas partes, na primeira são apresentados um pequeno estudo do meio, da instituição e da turma, as planificações e as reflexões da prática e, na segunda, uma investigação realizada no âmbito do estágio. Partindo do contexto da prática e tendo em conta a importância do desenvolvimento de atividades em contextos não formais de educação na promoção de aprendizagens no domínio curricular, desenvolveu-se um estudo no âmbito da interação entre espaços de educação não formal e formal que envolveu a turma em que realizámos estágio. A problemática de investigação partiu da ideia de que a realização de atividades de natureza prática no Horto de Amato Lusitano estimula aprendizagens de âmbito curricular, em Matemática e Estudo do Meio, e promove a integração de conteúdos dessas duas áreas curriculares no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Definiram-se como objectivos do estudo: (i) conceber e avaliar recursos didáticos que promovam atividades de aprendizagem da Matemática e do Estudo do meio, no Horto de Amato Lusitano; (ii) compreender de que forma as atividades realizadas no Horto de Amato Lusitano podem contribuir para aprendizagens de âmbito curricular centradas em conhecimentos e capacidades. O enquadramento teórico encontra-se sub-dividido em três partes: “Ensino da Matemática”, “Ensino das Ciências” e “Contextos formais e não formais em educação”. No que respeita às opções metodológicas, a nossa escolha recaiu sobre uma metodologia de índole qualitativa, assumindo o formato de investigação-ação. A observação, as notas de campo, o registo gráfico (documentos de registo de atividades, desenhos e texto), o registo fotográfico e a entrevista semiestruturada foram as técnicas de recolha de dados adotadas. Como técnica de validação dos resultados recorreu-se à triangulação metodológica. Os resultados permitem inferir que a realização de atividades no Horto de Amato Lusitano estimulou aprendizagens das áreas da Matemática e do Estudo do Meio e promoveu a integração destas duas áreas curriculares. Os alunos envolveram-se de forma ativa, participante e cooperativa em todas as atividades realizadas, o que favoreceu o desenvolvimento de capacidades científicas e a aquisição de conhecimento conceptual. Podemos também salientar que o trabalho de grupo proporcionou aos alunos uma troca de opiniões que enriqueceu muito o desenvolvimento das atividades. O envolvimento das crianças e o seu bom desempenho na realização das atividades, associado às opiniões favoráveis manifestadas pelo professor titular de turma apoiam uma avaliação muito positiva das estratégias e dos recursos didáticos produzidos e implementados.
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