A música de conjunto como impulsionadora do desenvolvimento da personalidade musical e da pro-atividade cultural
Silva, Norberto Gonçalves da Cruz Duailibi e
2016
Direitos da criança: conceções e práticas
Type
masterThesis
Creator
Identifier
202654311
Title
Direitos da criança: conceções e práticas
Contributor
Abrantes, Maria Manuela Cravo Branco Prata
Agostinho, Clotilde Alves Nunes
Agostinho, Clotilde Alves Nunes
Subject
Direitos da criança
Defesa e promoção
Criança
Escola
Família
Children’s rights
Defense and promotion
Children
School
Family
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Defesa e promoção
Criança
Escola
Família
Children’s rights
Defense and promotion
Children
School
Family
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Date
2021-02-19T13:36:35Z
2021-02-19T13:36:35Z
2020
2021-02-19T13:36:35Z
2020
Description
Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Intervenção Social Escolar.
O presente trabalho tem como intuito analisar, através da voz das crianças, o conhecimento que um grupo de crianças do 2º ciclo do Ensino Básico revela sobre os seus direitos e qual o papel que atribuem à Escola e à Família na promoção e defesa desses direitos. Neste sentido, para obter respostas a este objetivo, formulou-se um conjunto de questões de investigação: a primeira é “As crianças conhecem os seus direitos e reconhecem que a Escola os promove?”; a segunda corresponde à “Em que medida o projeto educativo da Escola inclui os Direitos da Criança?”; por fim, a última é “Em que medida a Escola valoriza o Papel da Família na promoção dos Direitos da Criança?”. Para responder a estas questões, delineou-se um processo de recolha de dados adequado à metodologia utilizada, isto é, a metodologia qualitativa. A recolha de dados foi realizada entre os meses de fevereiro e maio de 2020, com recurso a técnicas variadas designadamente: as notas de campo obtidas através da observação de aulas da unidade curricular da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, as três sessões de focus group com as seis crianças do 2º ciclo do Ensino Básico, e as entrevistas semiestruturadas realizadas aos encarregados de educação e à professora-bibliotecária do Agrupamento de Escolas onde o estudo se desenvolveu. Os resultados obtidos permitiram concluir que as crianças que integram a amostra conhecem os seus direitos e reconhecem-se como titulares de direitos. Valorizam o papel da Escola e das práticas educativas na educação e promoção dos Direitos da criança, assim como da importância do exercício dos mesmos. Através da entrevista à professora-bibliotecária conclui-se que a Escola desenvolve projetos no âmbito da defesa dos Direitos da Criança e, sublinhando o papel da Família na vida e socialização da criança, sugere que a família é parceira essencial no processo de ensino-aprendizagem, na defesa dos Direitos da Criança e na promoção do seu bem-estar.
The present study aims to analyse, through the voice of middle-school children, the extent of their knowledge on the topic of Children’s Rights and the role which they attribute to School and Family as institutions in the promotion and defence of these rights. With this goal in mind, to obtain answers on this matter, a set of research questions was created: the first one is “Do children know their rights and recognise that the School promotes them?”; the second one corresponds to “In what way are Children’s Rights implemented in education?”; and finally, the last one is “In what way does School value the role of Family in the promotion of Children’s Rights?”. To answer these questions, a data collection process suitable to the qualitative approach used in the methodology was elaborated. The data collection was carried out throughout the months of February and May of the year 2020, and made use of various tools, including the on-site notes obtained through the observation of lessons from the class “Citizenship and Development” , the three focus group sessions with the six middle-school children, and the semi-structured interviews with parental guardians and with the Professor and Librarian from the school where the study was developed. The results obtained from the research allowed me to learn that the children from the chosen sample know their rights and recognise themselves as subjects of rights. They value the role of School and educational practices in the promotion of Children’s Rights, as well as the importance of these rights. From the interview with the Professor, we learnt that the School develops several activities concerning the defence of Children’s Rights, highlighting the role of Family in the life and socialisation process of children and suggesting that Family is essential for the learning process, for the defence of Children’s Rights and for the promotion of their well-being.
O presente trabalho tem como intuito analisar, através da voz das crianças, o conhecimento que um grupo de crianças do 2º ciclo do Ensino Básico revela sobre os seus direitos e qual o papel que atribuem à Escola e à Família na promoção e defesa desses direitos. Neste sentido, para obter respostas a este objetivo, formulou-se um conjunto de questões de investigação: a primeira é “As crianças conhecem os seus direitos e reconhecem que a Escola os promove?”; a segunda corresponde à “Em que medida o projeto educativo da Escola inclui os Direitos da Criança?”; por fim, a última é “Em que medida a Escola valoriza o Papel da Família na promoção dos Direitos da Criança?”. Para responder a estas questões, delineou-se um processo de recolha de dados adequado à metodologia utilizada, isto é, a metodologia qualitativa. A recolha de dados foi realizada entre os meses de fevereiro e maio de 2020, com recurso a técnicas variadas designadamente: as notas de campo obtidas através da observação de aulas da unidade curricular da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, as três sessões de focus group com as seis crianças do 2º ciclo do Ensino Básico, e as entrevistas semiestruturadas realizadas aos encarregados de educação e à professora-bibliotecária do Agrupamento de Escolas onde o estudo se desenvolveu. Os resultados obtidos permitiram concluir que as crianças que integram a amostra conhecem os seus direitos e reconhecem-se como titulares de direitos. Valorizam o papel da Escola e das práticas educativas na educação e promoção dos Direitos da criança, assim como da importância do exercício dos mesmos. Através da entrevista à professora-bibliotecária conclui-se que a Escola desenvolve projetos no âmbito da defesa dos Direitos da Criança e, sublinhando o papel da Família na vida e socialização da criança, sugere que a família é parceira essencial no processo de ensino-aprendizagem, na defesa dos Direitos da Criança e na promoção do seu bem-estar.
The present study aims to analyse, through the voice of middle-school children, the extent of their knowledge on the topic of Children’s Rights and the role which they attribute to School and Family as institutions in the promotion and defence of these rights. With this goal in mind, to obtain answers on this matter, a set of research questions was created: the first one is “Do children know their rights and recognise that the School promotes them?”; the second one corresponds to “In what way are Children’s Rights implemented in education?”; and finally, the last one is “In what way does School value the role of Family in the promotion of Children’s Rights?”. To answer these questions, a data collection process suitable to the qualitative approach used in the methodology was elaborated. The data collection was carried out throughout the months of February and May of the year 2020, and made use of various tools, including the on-site notes obtained through the observation of lessons from the class “Citizenship and Development” , the three focus group sessions with the six middle-school children, and the semi-structured interviews with parental guardians and with the Professor and Librarian from the school where the study was developed. The results obtained from the research allowed me to learn that the children from the chosen sample know their rights and recognise themselves as subjects of rights. They value the role of School and educational practices in the promotion of Children’s Rights, as well as the importance of these rights. From the interview with the Professor, we learnt that the School develops several activities concerning the defence of Children’s Rights, highlighting the role of Family in the life and socialisation process of children and suggesting that Family is essential for the learning process, for the defence of Children’s Rights and for the promotion of their well-being.
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Language
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