Historiografia da instrução pública : políticas e ideias pedagógicas (Séc. XIX e XX)

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Martins, Ernesto Candeias

Instituto Politécnico de Castelo Branco - Escola Superior de Educação

MARTINS, Ernesto (2009). Historiografia da instrução pública : políticas e ideias pedagógicas (Séc. XIX e XX). In Seminário do Curso de Doutoramento da Facoltat di Lettere e Filosofia – Università di Ferrara - Itália, Setembro. Castelo Branco : IPCB-ESE. p. 1-48.

Historiografia da instrução pública : políticas e ideias pedagógicas (Séc. XIX e XX)

Instrução primária
Política educativa
Escola pública
Reformas do ensino
Ideias pedagógicas

2016-06-16T10:03:30Z
2016-06-16T10:03:30Z
2009

O autor destaca, numa abordagem histórico-educativa, as tendências pedagógicas, as reformas do ensino e os projetos de lei (sem aprovação) relacionados com a evolução do sistema escolar português desde do século XIX até ao 25 de Abril de 1974. Esta análise evolutiva dedica uma atenção especial à instrução primária e aos seus professores. Os diplomas e/ou normativos jurídicos e planos de ensino publicaram-se num ritmo alucinante, muito dependente do contexto e contingências de cada época, das conjunturas político-ideológicas, económicas e sociais, apesar de se deixar na ‘gaveta propostas de qualidade, como por exemplo, a Proposta de Reforma do Ensino de João Camoesas (1923), cujo mentor foi Faria de Vasconcelos. De facto, a instrução pública primária esbarrou com enormes dificuldades ao longo dos tempos, mas foi aquele nível de ensino que mais se ajustou às inovações e renovações pedagógicas, com experiências didático-curriculares de interesse, exceto no Estado Novo, onde a continuidade do livro único foi uma norma. Ao longo desse período de estudo a realidade da instrução confrontou-se com muitos problemas, por exemplo: o elevado analfabetismo infantojuvenil; inconstância entre centralismo e descentralismo do sistema educativo; a falta de uma rede escolar mais alargada e consistente; uma organização escolar mais eficaz; um défice de formação de professores no âmbito das pedagogias modernas; problemas económicos de sustentabilidade do sistema por parte das autarquias; etc. O texto está dividido em quatro pontos insistindo sobre a instrução primária, a análise às reformas educativas liberais e republicanas no ensino primário, a preocupação pela educação das crianças, o período da educação no salazarismo; e os novos aires de mudança do sistema educativo, após 1974.

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