Intervenção escolar no 1º ciclo CEB : animar o recreio prevenindo atos agressivos e indisciplinares

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Martins, Ernesto Candeias

Centro de Investigação em Educação e Psicologia - Universidade de Évora (CIEP-UE)

MARTINS, Ernesto (2014) - Intervenção escolar no 1º ciclo CEB : animar o recreio prevenindo atos agressivos e indisciplinares. In FIALHO, Isabel [et al.], org. - Políticas educativas, eficácia e melhoria das escolas. Évora : CIEP-UE. ISBN 978-989-8339-20-1. p. 63-80.

978-989-8339-20-1

Intervenção escolar no 1º ciclo CEB : animar o recreio prevenindo atos agressivos e indisciplinares

Indisciplina escolar
Intervenção escolar
Recreio
Animação
Educação básica
School indiscipline
School intervention
Playground
Animation
Basic education

2015-01-12T09:43:54Z
2015-01-12T09:43:54Z
2014

O estudo integra-se no ‘Projeto de Inteligência Emocional em alunos do 1.º CEB na região de Castelo Branco ’ da prática de um programa sobre a educação das emoções. Nessa aplicação detetamos casos de indisciplina, agressões (físicas, verbais) e desrespeito pelas normas disciplinares nos alunos nos espaços escolares e quisemos desenvolver numa escola urbana de Castelo Branco (2012- 13), um programa de intervenção de animação no recreio (atividades lúdicas organizadas). Fizemos inicialmente registos observacionais que demonstraram, que é no recreio que ocorre maior número de situações de indisciplina entre os alunos. Numa perspetiva de paradigma interpretativo, utilizamos questionários (alunos, professores, assistentes operacionais), observações (naturais, sistemáticas e participantes), notas de campo e a triangulação de dados e metodologias. A intervenção de um programa de animação no recreio durante o semestre foi muito positiva (avaliação das atividades), na organização em grupos e na diversidade das atividades/jogos realizadas, que implicaram uma melhoria nas relações e convivência escolar, evitando-se situações de indisciplina ou incumprimento de regras. Os motivos que levaram os alunos a ter alguns comportamentos agressivos foram devidos a conflitos relacionados com a ordem de jogar e o incumprimento das regras. A gestão e conhecimento das emoções e a compreensão dos outros permitiram aos alunos compreenderem as suas reações e a dos outros, quando brincam e jogam na escola.
ABSTRACT - The study is part of the 'Emotional Intelligence project in students of 1st CEB in Castelo Branco region' of a program on the education of emotions. In this sense application cases of discipline, abuse (physical, verbal) and disregard for disciplinary standards in students in school spaces and wanted to develop urban school of Castelo Branco (2012-13) an intervention program of animation in the playground (recreational activities organized). We did initially observational records that showed, which is on the playground that occurs as many instances of indiscipline among students. In a perspective of interpretative paradigm, we used questionnaires (students, teachers, operating assistants), observations (natural, systematic and participants), field notes and the triangulation of data and methodologies. The intervention of an animation program at recess during the semester was very positive (evaluation of the activities), in organizing in groups and in the diversity of the activities/games held, involving an improvement in relations and school coexistence, avoiding situations of indiscipline or breach of rules. The reasons that led students to have some aggressive behaviour were due to conflicts with the order of play and non-compliance with the rules. The management and knowledge of emotions and the understanding of others allowed students to understand their reactions and others, when they play and play at school.

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