La tipografía como signo de identidad visual corporative: Codificación y decodificación visual del sistema de identidad
Raposo, D.
2008
Aprender no jardim : matemática criativa com a sombra
Type
article
Identifier
PAIXÃO, Fátima ; JORGE, Fátima ; MARTINS, Helena (2013) - Aprender no jardim : Matemática criativa com a sombra. In Encontro ensinar e aprender matemática com criatividade dos 3 aos 12 anos, Viana do Castelo, 28 de Junho : atas. p. 17-29.
978-989-95980-6-5
Title
Aprender no jardim : matemática criativa com a sombra
Subject
Ensino Básico
Educação matemática
Contextos não formais de educação
Luz e sombra
Medida
Educação matemática
Contextos não formais de educação
Luz e sombra
Medida
Date
2013-12-09T12:08:50Z
2013-12-09T12:08:50Z
2013-06
2013-12-09T12:08:50Z
2013-06
Description
Aumentam os desafios que se colocam à escola para formar uma sociedade mais informada e com maior capacidade para resolver problemas. A complementaridade entre os espaços formais, associados à escola, e os espaços não formais, pelo seu potencial de criatividade e motivação cria oportunidades diversificadas de aprendizagem.
Nestes pressupostos, o Jardim do Paço Episcopal de Castelo branco, ex-líbrís da cidade, com todo o seu peso cultural, revelou-se um espaço privilegiado para o desenvolvimento de atividades integradoras das várias áreas do currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico (1º CEB), com particular destaque para o estudo do meio e da matemática.
Através de uma estratégia associada a experiencias criativas e inovadoras de aprendizagem, em que se evidencia o papel da inter-relação entre a escola e os espaços de educação não formal, desenvolveu-se um estudo envolvendo alunos de 4ª ano do 1º ano do 1º CEB, com o objectivo de avaliar o contributo de atividades práticas realizadas no Jardim do Paço e a sua repercussão nas aprendizagens de âmbito curricular.
Neste estudo apresenta-se uma das actividades desenvolvidas durante uma visita ao jardim baseada na previsão, na observação e na medição das sombras dos próprios alunos. Neste sentido, construímos recursos didáticos integrando situações que proporcionaram a compreensão do fenómeno da intersecção da luz com os objectos opacos – formação da sombra.
Apresentam-se e analisam-se os resultados obtidos referentes às representações dos alunos sobre a relação do comprimento da sombra com a sua altura e à aplicação de conceitos e procedimentos matemáticos e reflecte-se sobre as suas dificuldades. Os resultados foram positivos e relevantes, no que se refere à promoção de aprendizagens matemáticas e ao desenvolvimento de atitudes positivas face à disciplina, por parte dos alunos. Salienta-se, contudo, a necessidade de aprofundar o tema, continuando a explorar, em sala de aula, as experiências e aprendizagens decorridas no jardim do Paço.
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