O livro como elemento promotor do envolvimento da família nas práticas educativas : caminhos em prol da qualidade educativa em contexto de educação pré-escolar e de 1.º ciclo do ensino básico
Type
masterThesis
Identifier
201099292
Title
O livro como elemento promotor do envolvimento da família nas práticas educativas : caminhos em prol da qualidade educativa em contexto de educação pré-escolar e de 1.º ciclo do ensino básico
Contributor
Mendes, Teresa de Lourdes Frutuoso
Pereira, Maria José Pinto Infante Lopes
Pereira, Maria José Pinto Infante Lopes
Subject
Livro
Família
Qualidade educativa
Educação pré-escolar
Primeiro Ciclo do Ensino Básico
Book
Family
Educational quality
Pre-school level
Primary school level
Família
Qualidade educativa
Educação pré-escolar
Primeiro Ciclo do Ensino Básico
Book
Family
Educational quality
Pre-school level
Primary school level
Date
2014-01-10T10:26:19Z
2014-01-10T10:26:19Z
2014-01-10
2013
2014-01-10T10:26:19Z
2014-01-10
2013
Description
Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
O presente relatório de investigação tem como objetivo demonstrar a descrição, a reflexão e a fundamentação didatológica dos modos de agir adotados em dois contextos de educação distintos: de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação-ação sobre a temática “O livro como elemento promotor do envolvimento da família nas práticas educativas”, desenvolvida no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar e da Prática Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico, visou a construção de conhecimentos sólidos sobre a temática explanada em particular, e sobre a ação em contextos educativos em geral. A sua temática foi, inicialmente, investigada, planeada, implementada e avaliada no sentido de colmatar a problemática identificada em contexto educativo de Educação Pré-Escolar. Deste modo, a reflexão sobre a ação e sobre os resultados levou-nos a concluir sobre os inúmeros benefícios da nossa proposta para os diversos intervenientes educativos, mas fundamentalmente para o desenvolvimento harmonioso e saudável da criança. Posteriormente, com o intuito de aprofundarmos o conhecimento sobre a temática em investigação, ampliámos o processo de investigação-ação ao contexto educativo do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Neste contexto, colocámos o enfoque da investigação na influência desta pedagogia diferenciada e partilhada no desempenho dos alunos. Assim, a proposta de uma “abordagem de parceria” contribuiu significativamente para o desenvolvimento e para o progresso das crianças abrangidas, bem como para a construção de um ambiente educativo de qualidade, onde todos os envolvidos são benificiários.
This research report aims to describe, reflect and justify the pedagogical practices applied in two different education levels: pre-school education and primary education. The research-practice with the theme “The book as a support of family engagement on education practices” results from the units “supervised practice on pre-school education” and “supervised practice on primary education”. Its aim is to construct sound knowledge, specifically about the report theme, and about the action at education context, in general. The problematic to which this report responds was first studied, planned, implemented and evaluated at the pre-school level. Thus, the reflection about the action and about the results allows us to identify several benefits in our proposal. These benefits affect different educational players, mainly the children at their regular and healthy development. Afterwards, intending to enlarge the knowledge about the research theme, we apply the research-action process to the primary school level. At this context, the focus was on the investigation of the influence of the differentiated pedagogy practice on student’s performance. Thus, this proposal of a “partnership approach” contributes largely to children development and evolution. The proposal also contributes to the construction of a quality educational environment, where everyone at the context will take benefit.
O presente relatório de investigação tem como objetivo demonstrar a descrição, a reflexão e a fundamentação didatológica dos modos de agir adotados em dois contextos de educação distintos: de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação-ação sobre a temática “O livro como elemento promotor do envolvimento da família nas práticas educativas”, desenvolvida no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar e da Prática Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico, visou a construção de conhecimentos sólidos sobre a temática explanada em particular, e sobre a ação em contextos educativos em geral. A sua temática foi, inicialmente, investigada, planeada, implementada e avaliada no sentido de colmatar a problemática identificada em contexto educativo de Educação Pré-Escolar. Deste modo, a reflexão sobre a ação e sobre os resultados levou-nos a concluir sobre os inúmeros benefícios da nossa proposta para os diversos intervenientes educativos, mas fundamentalmente para o desenvolvimento harmonioso e saudável da criança. Posteriormente, com o intuito de aprofundarmos o conhecimento sobre a temática em investigação, ampliámos o processo de investigação-ação ao contexto educativo do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Neste contexto, colocámos o enfoque da investigação na influência desta pedagogia diferenciada e partilhada no desempenho dos alunos. Assim, a proposta de uma “abordagem de parceria” contribuiu significativamente para o desenvolvimento e para o progresso das crianças abrangidas, bem como para a construção de um ambiente educativo de qualidade, onde todos os envolvidos são benificiários.
This research report aims to describe, reflect and justify the pedagogical practices applied in two different education levels: pre-school education and primary education. The research-practice with the theme “The book as a support of family engagement on education practices” results from the units “supervised practice on pre-school education” and “supervised practice on primary education”. Its aim is to construct sound knowledge, specifically about the report theme, and about the action at education context, in general. The problematic to which this report responds was first studied, planned, implemented and evaluated at the pre-school level. Thus, the reflection about the action and about the results allows us to identify several benefits in our proposal. These benefits affect different educational players, mainly the children at their regular and healthy development. Afterwards, intending to enlarge the knowledge about the research theme, we apply the research-action process to the primary school level. At this context, the focus was on the investigation of the influence of the differentiated pedagogy practice on student’s performance. Thus, this proposal of a “partnership approach” contributes largely to children development and evolution. The proposal also contributes to the construction of a quality educational environment, where everyone at the context will take benefit.
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