A importância da literatura para a infância na educação pré-escolar : as questões de género
Type
masterThesis
Identifier
201063182
Title
A importância da literatura para a infância na educação pré-escolar : as questões de género
Contributor
Pires, Maria da Natividade Carvalho
Picado, Joaquim José Manteigas
Picado, Joaquim José Manteigas
Subject
Literatura infantil
Estereótipos de género
Igualdade de géneros
Educação pré-escolar
Children's literature
Gender stereotypes
Gender equality
Pre-school education
Estereótipos de género
Igualdade de géneros
Educação pré-escolar
Children's literature
Gender stereotypes
Gender equality
Pre-school education
Date
2014-12-03T10:32:08Z
2014-12-03T10:32:08Z
2014
2014-12-03T10:32:08Z
2014
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré- Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico.
Este estudo integra-se no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré- Escolar e enquadra-se na temática da importância da literatura infantil relacionada com as questões de género, para a construção de identidade de género nas crianças em idade pré – escolar. O interesse e curiosidade por esta temática surgiram após observadas as atitudes e os comportamentos diferenciados de género por parte de algumas crianças, em contextos diversos. Desta forma definimos como objetivo central promover a igualdade de género recorrendo a diversas leituras de contos de literatura para a Infância, onde essa dimensão fosse pertinente. O estudo aborda o papel da literatura infantil na educação pré – escolar, no sentido da utilização desses textos para desenvolver uma comunicação emotiva e interrogativa e, assim, potenciar a redefinição de modos de pensar. Nos livros infantis surgem, por vezes, representadas situações de grande diferenciação entre géneros, de escolha de papéis, comportamentos e valores, tanto ao nível dos textos como das ilustrações; noutros, pelo contrário, promove-se a igualdade de género. A utilização de livros que abordem a temática das questões de género permite-nos também compreender o seu potencial para questionar conceções de género instaladas e realçar que a literatura infantil é um meio privilegiado de diálogos sobre estas questões no ensino pré – escolar. Para melhor compreender as reações das crianças de forma a aprofundar o conhecimento da temática, realizámos diversas pesquisas. Recorremos à metodologia do estudo de caso e a diferentes técnicas e instrumentos de investigação, nomeadamente a observação participante, onde observámos e registámos o comportamento espontâneo das crianças nos diferentes cantinhos da sala (de modo a registar o essencial desses mesmos comportamentos e atitudes de acordo com os objetivos do estudo); às notas de campo que fomos recolhendo ao longo da investigação; e ainda às entrevistas que foram realizadas à Educadora de Infância e às crianças, no sentido de identificarmos as representações sobre os estereótipos de género. Esta pesquisa foi desenvolvida com um grupo de 25 crianças, sendo quatorze do sexo masculino e onze do sexo feminino. Recolhidos e analisados os dados, foi-nos possível apurar que se continuaram a manifestar alguns estereótipos de género por parte das crianças, apesar de por parte da educadora de infância isso não se verificar. Constatamos que é necessário e importante promover a igualdade de género no Jardim de Infância para que as crianças, desde cedo, comecem a perceber e interiorizar que todos devemos ter a mesma igualdade de direitos e de oportunidades.
This study falls within the scope of Supervised Practice in Preschool Education and fits the theme of the importance of children's literature related to gender issues, to construct gender identity in children in pre - school age. The interest and curiosity in this subject arose after observing the attitudes and behaviors of differentiated gender by some children in different contexts. Thus we define the main objective to promote gender equality using various readings of stories Children's literature, where this dimension was relevant. The study discusses the role of children's literature in pre - school education, in the sense of using these texts to develop an emotional and interrogative communication and thus boost redefining ways of thinking. In children's books come sometimes represented situations of great differentiation between gender, choice of roles, behaviors and values, both in the texts and illustrations; others, on the contrary, it promotes gender equality. The use of books that approach the issue of gender also allows us to understand their potential to question conceptions of gender installed and focus that children's literature is a privileged means of dialogue on these issues in pre - school. To better understand children's reactions in order to deepen the knowledge of the topic, we conducted several studies. We appealed to the methodology of the case study and the different techniques and research tools, including participant observation, where we recorded and observed the spontaneous behavior of children in different corners of the room (to register the essential these same behaviors and attitudes according to the study objectives); field notes that were collecting throughout the investigation; and yet the interviews that were conducted to Childhood Educator and children in order to identify the representations of gender stereotypes. This research was conducted with a group of 25 children, with fourteen male and eleven female. Collected and analyzed the results, we were able to determine that continued to express some gender stereotypes by children, although by the Childhood Educator did not check it. We note that it is necessary and important to promote gender equality in kindergarten for children from an early age, to start to realize and internalize that everyone should have the same equal rights and opportunities.
Este estudo integra-se no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré- Escolar e enquadra-se na temática da importância da literatura infantil relacionada com as questões de género, para a construção de identidade de género nas crianças em idade pré – escolar. O interesse e curiosidade por esta temática surgiram após observadas as atitudes e os comportamentos diferenciados de género por parte de algumas crianças, em contextos diversos. Desta forma definimos como objetivo central promover a igualdade de género recorrendo a diversas leituras de contos de literatura para a Infância, onde essa dimensão fosse pertinente. O estudo aborda o papel da literatura infantil na educação pré – escolar, no sentido da utilização desses textos para desenvolver uma comunicação emotiva e interrogativa e, assim, potenciar a redefinição de modos de pensar. Nos livros infantis surgem, por vezes, representadas situações de grande diferenciação entre géneros, de escolha de papéis, comportamentos e valores, tanto ao nível dos textos como das ilustrações; noutros, pelo contrário, promove-se a igualdade de género. A utilização de livros que abordem a temática das questões de género permite-nos também compreender o seu potencial para questionar conceções de género instaladas e realçar que a literatura infantil é um meio privilegiado de diálogos sobre estas questões no ensino pré – escolar. Para melhor compreender as reações das crianças de forma a aprofundar o conhecimento da temática, realizámos diversas pesquisas. Recorremos à metodologia do estudo de caso e a diferentes técnicas e instrumentos de investigação, nomeadamente a observação participante, onde observámos e registámos o comportamento espontâneo das crianças nos diferentes cantinhos da sala (de modo a registar o essencial desses mesmos comportamentos e atitudes de acordo com os objetivos do estudo); às notas de campo que fomos recolhendo ao longo da investigação; e ainda às entrevistas que foram realizadas à Educadora de Infância e às crianças, no sentido de identificarmos as representações sobre os estereótipos de género. Esta pesquisa foi desenvolvida com um grupo de 25 crianças, sendo quatorze do sexo masculino e onze do sexo feminino. Recolhidos e analisados os dados, foi-nos possível apurar que se continuaram a manifestar alguns estereótipos de género por parte das crianças, apesar de por parte da educadora de infância isso não se verificar. Constatamos que é necessário e importante promover a igualdade de género no Jardim de Infância para que as crianças, desde cedo, comecem a perceber e interiorizar que todos devemos ter a mesma igualdade de direitos e de oportunidades.
This study falls within the scope of Supervised Practice in Preschool Education and fits the theme of the importance of children's literature related to gender issues, to construct gender identity in children in pre - school age. The interest and curiosity in this subject arose after observing the attitudes and behaviors of differentiated gender by some children in different contexts. Thus we define the main objective to promote gender equality using various readings of stories Children's literature, where this dimension was relevant. The study discusses the role of children's literature in pre - school education, in the sense of using these texts to develop an emotional and interrogative communication and thus boost redefining ways of thinking. In children's books come sometimes represented situations of great differentiation between gender, choice of roles, behaviors and values, both in the texts and illustrations; others, on the contrary, it promotes gender equality. The use of books that approach the issue of gender also allows us to understand their potential to question conceptions of gender installed and focus that children's literature is a privileged means of dialogue on these issues in pre - school. To better understand children's reactions in order to deepen the knowledge of the topic, we conducted several studies. We appealed to the methodology of the case study and the different techniques and research tools, including participant observation, where we recorded and observed the spontaneous behavior of children in different corners of the room (to register the essential these same behaviors and attitudes according to the study objectives); field notes that were collecting throughout the investigation; and yet the interviews that were conducted to Childhood Educator and children in order to identify the representations of gender stereotypes. This research was conducted with a group of 25 children, with fourteen male and eleven female. Collected and analyzed the results, we were able to determine that continued to express some gender stereotypes by children, although by the Childhood Educator did not check it. We note that it is necessary and important to promote gender equality in kindergarten for children from an early age, to start to realize and internalize that everyone should have the same equal rights and opportunities.
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