O marca-passo das emoções no ritmo de crianças portuguesas com necessidades educativas especiais (estudo de caso)
Type
article
Creator
Identifier
MARTINS, Ernesto (2016) - O marca-passo das emoções no ritmo de crianças portuguesas com Necessidades Educativas Especiais (estudo de caso). Interfaces da Educação. ISSN 2177-7691. Vol. 7, nº 19, p. 23-47.
2177-7691
Title
O marca-passo das emoções no ritmo de crianças portuguesas com necessidades educativas especiais (estudo de caso)
The pacemakers of emotions in the rhythm of portuguese children with special educational needs (case study)
The pacemakers of emotions in the rhythm of portuguese children with special educational needs (case study)
Subject
Emoções
Inteligência emocional
Perturbação de hiperactividade com défice de atenção
Necessidades educativas especiais
Educação Básica
Emotions
Emotional intelligence
Hyperactivity disorder attention deficit
Special educational needs
Basic education
Inteligência emocional
Perturbação de hiperactividade com défice de atenção
Necessidades educativas especiais
Educação Básica
Emotions
Emotional intelligence
Hyperactivity disorder attention deficit
Special educational needs
Basic education
Relation
19;
Date
2016-06-16T09:46:16Z
2016-06-16T09:46:16Z
2016
2016-06-16T09:46:16Z
2016
Description
Estudo de caso (metodologia qualitativa) realizado em 2013sobre inteligência emocional em alunos portugueses, frequentando 1.º ciclo educação básica, com idades de 6-7 anos de 2 escolas urbanas:2 crianças (M=microcefalia, A=autismo atípico); 2 crianças (N= criança normal, H= perturbação de hiperatividade com défice de atenção). Os objetivos pretenderam: Demonstrar a importância das emoções na aprendizagem; identificar e lidar com as emoções em situações; propor estratégias para cada criança, aquando dos resultados obtidos com aplicação do teste projetivo e utilização material didático. Metodologia: atividades com ―Uma caixa cheia de emoções‟; prova projetiva ―Era uma vez…‖ Teresa Fagulha; ficha de anamnese aos pais; análise documental aos processos; observação participante; notas de campo e triangulação. Os resultados permitiram estabelecer estratégias para diminuir os fatores de distratibilidade, facilitar a atenção com material visualmente atrativo e manuseável e fornecer instruções acompanhadas de observação. Houve dificuldades nos sujeitos em identificar a ‘ira’ e ‘raiva‘.
Case study in 2013 of qualitative methodology, about emotional intelligence in Portuguese students with NEE (application program for emotions education), ages 6-7 years of 2 urban schools attending 1st basic education cycle: 2 children (M = microcephaly, A = atypical autism); 2 children (N = ' normal ' child, H = disorder hyperactivity with attention deficit. Intended objectives: demonstrate the importance of emotions in learning; identify and deal with various emotions in emotional situations; propose strategies for each child, vis-à-vis its pathology, in the results obtained by application of projective test and use didactic material. Methodology: activities with the pack "A box full of emotions '; application of projective test "once upon a time ..." Teresa Spark; anamnesis sheet to parents; documentary analysis procedures; participant observation; field notes and data triangulation. The results establish strategies to decrease the factors of distractibility to facilitate attention with visually attractive and manageable material and provide instructions accompanied by observation. There were difficulties in the subject to identify the ' wrath ' and ' anger '.
Case study in 2013 of qualitative methodology, about emotional intelligence in Portuguese students with NEE (application program for emotions education), ages 6-7 years of 2 urban schools attending 1st basic education cycle: 2 children (M = microcephaly, A = atypical autism); 2 children (N = ' normal ' child, H = disorder hyperactivity with attention deficit. Intended objectives: demonstrate the importance of emotions in learning; identify and deal with various emotions in emotional situations; propose strategies for each child, vis-à-vis its pathology, in the results obtained by application of projective test and use didactic material. Methodology: activities with the pack "A box full of emotions '; application of projective test "once upon a time ..." Teresa Spark; anamnesis sheet to parents; documentary analysis procedures; participant observation; field notes and data triangulation. The results establish strategies to decrease the factors of distractibility to facilitate attention with visually attractive and manageable material and provide instructions accompanied by observation. There were difficulties in the subject to identify the ' wrath ' and ' anger '.
Access restrictions
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Language
por
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