Aplicação do software EdiLim na sala de atividades em educação pré-escolar

masterThesis

Pires, Liliana Batista

201249383

Aplicação do software EdiLim na sala de atividades em educação pré-escolar

Gil, Henrique Manuel Pires Teixeira

EdiLim
Educação pré-escolar
Prática de ensino supervisionado
Software educativo
Tecnologias de informação e comunicação (TIC)
EdiLim
Preschool education
Supervised practice teaching
Educational software
Information and communication technologies (ICT)
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

2016-09-23T10:04:13Z
2016-09-23T10:04:13Z
2016-06-20

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo Básico.
Atualmente, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) fazem parte da vida quotidiana da maior parte das pessoas, incluindo a das crianças. Através das TIC as pessoas comunicam, interagem, partilham, informam-se, trabalham, investigam, aprendem e preenchem os seus tempos livres. Nas escolas assiste-se a uma gradual introdução destes meios com a intenção de promoverem aprendizagens. Deste modo, torna-se importante uma imersão das crianças nesta sociedade digital no sentido de enriquecer o ambiente educativo ao nível do jardim-de-infância. O presente relatório de estágio pretendeu averiguar as potencialidades da utilização das TIC e o impacto, em particular, da implementação de um software de autor no jardim-de-infância. Esta investigação foi desenvolvida no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar (PSEPE), no 2º semestre do 1º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. O grupo de 22 crianças tinha idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos. A investigação assumiu um carater qualitativo no qual se realizou uma abordagem de estudo de caso e de investigação-ação. O principal instrumento de recolha de dados consistiu na observação participada com recurso a registo fotográfico e notas de campo, tendo como participantes, para além da investigadora e das crianças, a «Educadora Cooperante» e o «Par Pedagógico». Houve ainda necessidade de realizar inquéritos por questionários aos encarregados de educação/pais e entrevistas semiestruturadas às educadoras da instituição, como forma de conhecer a opinião dos inquiridos e entrevistados face à utilização das TIC e de softwares educativos como recurso no ensino e particularmente da Educação Pré-Escolar. A análise dos dados recolhidos permitiu verificar o nível da participação ativa das crianças em atividades realizadas com recurso às TIC e a capacidade de envolvimento, de motivação e de concentração que as TIC propiciaram ao nível das aprendizagens. Com base nas entrevistas semiestruturadas verificou-se que as educadoras conferem uma grande importância às TIC no entanto, existe ainda uma falta de formação nesta área, revelando-se na falta de informação em relação a softwares educativos e consequente utilização em contexto sala de atividades. Em relação aos encarregados de educação/pais verificou-se uma concordância generalizada no que diz respeito a uma boa influência e contributos das TIC, nomeadamente dos softwares educativos. Em suma, pode-se concluir que as TIC são um bom recurso também na Educação Pré-Escolar, contribuindo para o enriquecimento e desenvolvimento das crianças e, ao mesmo tempo, criando condições para a aquisição de competências digitais.
Currently, the Information and Communication Technologies (ICT) are part of everyday life of most people, including children. Through ICT people communicate, interact, share, shall inform, work, investigate, learn and fill their free time. In schools we are seeing a gradual introduction of these means with the intention of promoting learning. Thus, it is important to an immersion of children in the digital society to enrich the educational environment of the garden-of-childhood level. This internship report seeks to ascertain the potential of ICT use and impact in particular, the implementation of a software author in the garden for children. This research was developed under the Supervised Practice in Preschool Education (PSEPE) in the 2nd half of the 1st year of Master's Degree in Pre-School Education and Training of the 1st cycle of basic education. The group had 22 children aged 3 to 5 years. The research took a qualitative character in which conducted a study approach case and research-action. The main data collection instrument consisted of participant observation using the photographic record and field notes, with the participants, in addition to investigating and children, «Educating Cooperating» and «Pedagogical pair». There was also need to conduct surveys using questionnaires to parents and guardians / parents and semi-structured interviews with the institution educators, in order to know the opinion of those surveyed and interviewed face the use of ICT and educational software as a resource in teaching and particularly the pre Education -school. The analysis of the data collected has shown the level of active participation of children in activities using ICT and the ability of involvement, motivation and concentration that ICTs have led to the level of learning. Based on semi-structured interviews it was found that the teachers give great importance to ICT however, there is still a lack of training in this area, revealing the lack of information regarding educational software and consequent use in activities room context. Regarding the guardians / parents there was a general agreement with respect to a good influence and contributions of ICT, in particular educational software. In short, it can be concluded that ICT is a good resource also in pre-school education, contributing to the enrichment and development of children and at the same time creating conditions for the acquisition of digital skills.

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