Contributo dos recursos educativos digitais no 1º Ciclo do Ensino Básico

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Ribeiro, Joana
Gil, Henrique

Universidade de Lisboa, Instituto de Educação

RIBEIRO, Joana ; GIL, Henrique (2016) - Contributo dos recursos educativos digitais no 1º Ciclo do Ensino Básico. In Congresso Internacional das TIC na Educação, 4, Lisboa, 8-10 de setembro – tecnologias digitais e a escola do futuro : atas. Lisboa : Universidade de Lisboa. p. 650-660.

Contributo dos recursos educativos digitais no 1º Ciclo do Ensino Básico
Contribution of digital educational resources in the first cycle of basic education

Tecnologias de informação e comunicação
Recursos educativos digitais
1º Ciclo do Ensino Básico
Pratica de ensino supervisionada
Information and communication technologies
Digital educational
Resources
Basic education
Supervised teaching practice

2017-01-17T09:47:54Z
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2016

A presente investigação foi realizada no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. O estudo foi concretizado numa turma do 1.o ano de escolaridade do 1º CEB (27 alunos), na Escola EB1 Quinta da Granja, onde se realizou a Pratica de Ensino Supervisionada. O objetivo da investigação pretendeu averiguar quais os potenciais contributos da utilização complementar de um recurso em formato digital, com a utilização de um recurso em formato papel, para melhorar a motivação e o envolvimento dos alunos na promoção de mais e melhores aprendizagens. A questão de investigação o que norteou a intervenção pratica foi a seguinte: ≪Em que medida a utilização dos RED - Recursos Educativos Digitais – poderá melhorar o processo de ensino e aprendizagem?≫. Partindo desta questão, os objetivos formulados foram: promover a utilização das TIC em contexto educativo; enquadrar a utilização dos RED no processo de ensino e de aprendizagem; investigar quais as potencialidades do RED na promoção de aprendizagens mais significativas; implementar a diversificação de recursos educativos em contexto de sala de aula: formato papel (manual escolar) e formato digital (RED). Relativamente ao tipo de investigação, optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa que recaiu numa investigação-ação. Como técnicas de recolha de dados foram utilizadas as notas de campo, a observação participante, a entrevista semiestruturada, o inquérito por questionário e os registos fotográficos. Os resultados obtidos, apos a analise e tratamento dos dados, permitiram concluir que ao utilizar este RED os alunos demonstraram ter adquirido aprendizagens mais significativas, pelo facto de se terem potenciado níveis de maior interesse, empenho, motivação, envolvimento e espirito de iniciativa, no decorrer das atividades propostas.
This research was conducted as part of the Master in Preschool Education and Basic Education. The study was accomplished in a class of the 1st grade of the 1st CEB (27 students), at the EB1 Quinta da 651 Granja, where the Supervised Teaching Practice was done. The goal of the research aimed to find out what the potential contributions that the complementary use of a resource in digital format with the use of a resource on paper, can improve the motivation and involvement of students in promoting more and better learning. The research question that guided the practical intervention was as follows: "To what extent the use of RED - Digital Educational Resources - can improve teaching and learning?”. Starting from this question, formulated objectives were to promote the use of ICT in educational contexts; Frame the use of RED in the process of teaching and learning; Investigate what the potential of the RED in promoting more meaningful learning; Implement the diversification of educational resources in the context of the classroom: paper size (textbook) and digital format (RED). Regarding the type of research, we opted for a qualitative methodology that fell a research-action. As data collection techniques were used field notes, participant observation, semi-structured interview, questionnaire survey and photographic records. The results obtained after the analysis and processing of the data showed that when using this RED students demonstrate they have acquired more meaningful learning, the fact that they have enhanced levels of greater interest, commitment, motivation, commitment and initiative in the course of activities proposals.
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