Validação de jogos educativos digitais para o desenvolvimento da consciência fonológica

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Guindeira, Tânia
Gil, Henrique

AFIRSE Portugal Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

GUINDEIRA, Tânia ; GIL, Henrique (2017) - Validação de jogos educativos digitais para o desenvolvimento da consciência fonológica. In Colóquio da Afirse Portugal, 24, Lisboa, 2-4 de fevereiro - A escola : dinâmicas e atores : atas. Lisboa : AFIRSE. p. 868-877.

978-989-8272-31-7

Validação de jogos educativos digitais para o desenvolvimento da consciência fonológica

Consciência fonológica
Jogos educativos digitais
Necessidades educativas especiais
Tecnologias de informação e comunicação
Conscience phonologique
Jeux éducatifs numériques
Besoins éducatifs spéciaux
Technologies de l'Information et Communication.

2018-02-15T14:12:36Z
2018-02-15T14:12:36Z
2018

As Tecnologias de Informação e Comunicação disseminaram-se na escola contribuindo para a inclusão social de crianças com necessidades educativas especiais. No entanto, embora as Tecnologias de Informação e Comunicação contenham imensas funcionalidades e capacidade de adaptação as necessidades individuais, nem sempre reúnem todas as ferramentas essenciais para desenvolver uma competência especifica e os seus subdomínios. Esta lacuna desencadeou a presente investigação, que visa a validação de um conjunto de jogos que promova o desenvolvimento da consciência fonológica em idade pré-escolar. Estes jogos foram construídos através de um programa de carater utilitário: PowerPoint da Microsoft. Com eles pretende-se averiguar o contributo dos recursos digitais, no desenvolvimento da consciência fonológica em crianças com necessidade educativas especiais. Os objetivos traçados consistiram em : promover a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação no âmbito das necessidades educativas especiais; implementar estratégias para a utilização de recursos digitais ao nível do desenvolvimento da consciência fonológica em crianças com necessidades educativas especiais; validar protótipos de ≪Jogos Educativos Digitais≫ elaborados. A investigação e de carater qualitativo e exploratório, constituindo um estudo de casos múltiplos, numa perspetiva de investigação-ação. Baseou-se no trabalho de campo, que envolveu duas crianças e os ≪Jogos Educativos Digitais≫ elaborados. No processo investigativo realizaram-se sessões práticas de intervenção com as crianças, recolhendo-se as respetivas notas de campo, sendo possível efetuar reformulações nos jogos. Paralelamente entrevistaram-se dois especialistas em Tecnologias de Informação e Comunicação e uma especialista em Educação Especial que avaliaram os jogos. Apos a recolha, tratamento e análise dos dados aferiu-se que as crianças participantes obtiveram bons resultados na aquisição das competências de consciência fonológica, registando-se uma acentuada melhoria ao nível da aprendizagem, participação, envolvimento, interesse, colaboração e persistência, conduzindo a uma melhoria gradual no seu desempenho. Os resultados obtidos vieram ao encontro das expectativas dos especialistas entrevistados, tal como se tornou evidente na analise de conteúdo das respetivas entrevistas, tendo estes apreciado positivamente a construção global dos jogos, considerando-os uma mais-valia no processo de ensino/aprendizagem
Technologies de l'information et de la communication se sont propagées à contribuer a l'inclusion sociale des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux école. Cependant, bien que les technologies de l'information et de la communication contiennent immense fonctionnalité et adaptabilité aux besoins individuels, ne répondent pas toujours tous les outils essentiels pour développer une expertise spécifique et ses sous-domaines. Cette lacune a déclenché cette recherche, qui vise à valider une série de jeux qui favorisent le développement de la conscience phonologique dans le préscolaire. Ces jeux ont été construits par un utilitaire de programme de caractère: Microsoft PowerPoint. Avec eux est destine a déterminer la contribution des ressources numériques, le développement de la conscience phonologique chez les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux. Les objectifs fixes étaient les suivants: promouvoir l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le contexte des besoins éducatifs spéciaux; mettre en œuvre des stratégies pour l'utilisation des ressources numériques au développement de la conscience phonologique chez les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux; valider des prototypes de ≪Jeux éducatifs numériques≫ génères. La recherche est le caractère qualitatif et exploratoire, étant une étude de cas multiples, une recherche-action prospective. Il est base sur le travail de terrain, qui a implique deux enfants et ≪Jeux éducatifs numériques≫ génères. Dans le processus d'enquête ont eu lieu les pratiques d'intervention des sessions avec les enfants, la collecte des notes de terrain respectifs, et vous pouvez faire des retraitements dans les jeux. Dans le même temps, ils ont été interroges deux experts en technologies de l'information et et un spécialiste en éducation spécialisée en revue les jeux. Après la collecte, le traitement et l'analyse des données, il se mesure que les enfants participants ont réussi a acquérir les compétences de conscience phonologique, enregistrant une nette amélioration en termes d'apprentissage, la participation, la participation, l'intérêt, la coopération et la persistance, conduisant a une amélioration progressive des performances. Les résultats sont à la hauteur des attentes des experts interroges, comme sont devenues évidentes dans les interviews respectives analyse de contenu, et ceux-ci ont apprécie positivement la construction globale des jeux, en les considérant un avantage dans le processus d'enseignement / apprentissage.
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