Relatório e contas
Portugal, Direcção-Geral do Desenvolvimento Regional
[1864?]-
O papel dos álbuns infantis na promoção de atitudes de inclusão em crianças de educação pré-escolar
Type
masterThesis
Creator
Identifier
201947293
Title
O papel dos álbuns infantis na promoção de atitudes de inclusão em crianças de educação pré-escolar
Contributor
Pires, Maria da Natividade Carvalho
Subject
Literatura infantil
Inclusão
Exclusão
Necessidades educativas especiais
Educação pré-escolar
Children’s literature
Inclusion
Exclusion
Special educational needs
Pre-school education
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Inclusão
Exclusão
Necessidades educativas especiais
Educação pré-escolar
Children’s literature
Inclusion
Exclusion
Special educational needs
Pre-school education
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Date
2018-06-21T10:23:21Z
2018-06-21T10:23:21Z
2018-04-27
2018-06-21T10:23:21Z
2018-04-27
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Este Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito das Práticas Supervisionadas (PES) em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do cumprimento dos requisitos para o desenvolvimento e conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O presente trabalho está dividido em duas partes. Numa primeira parte é caracterizado o contexto educativo onde realizámos a PES, o percurso de ensino e aprendizagem e a reflexões do período de prática. Na segunda parte consta a apresentação de uma investigação realizada durante a Prática Supervisionada na Educação Pré-Escolar, com um grupo de crianças de três anos. Esta investigação teve como objetivo analisar se os livros ilustrados (álbuns) com temáticas sobre exclusão/inclusão poderiam contribuir para a aceitação e promoção de atitudes de inclusão em relação a crianças com necessidades educativas especiais. Face às características e objetivos que estipulámos para este projeto, intitulámo-lo de “O papel dos álbuns infantis na promoção de atitudes de inclusão em crianças de Educação Pré-Escolar”. A literatura infantil desempenha um papel importante na formação de crianças e jovens, pois alarga as perspetivas sobre o mundo, promove a imaginação, estimula a capacidade crítica acerca de temas sociais e contribui para a compreensão e a resolução de conflitos interpessoais. Neste sentido, escolhemos três livros de literatura infantil que exploram as diferenças físicas das pessoas/animais, centrando-nos nas necessidades educativas especiais. Começámos com o livro Un Bicho raro, de Emilío Urberuaga (em tradução feita por nós) com ilutrações de Paz Rodero e José Morán, por abordar as diferenças dos animais. Susan Laughs, de Jeanne Wills, com ilustrações de Tony Ross, e O livro negro das cores, de Menena Collin, com ilustrações de Rosana Faría, foram as narrativas visuais escolhidas para dar continuidade à investigação, por retratarem personagens com necessidades educativas especiais. A escolha destes livros prendeu-se com a necessidade de colocar as crianças “na pele” das personagens, levando-as a refletir sobre as suas vivências e dificuldades. A opção metodológica assentou numa abordagem qualitativa, um estudo de caso, sendo que as técnicas de recolha de dados foram a observação, as notas de campo, a entrevista e os registos áudio e fotográficos. Dos resultados analisados é importante referir que a literatura infantil (em particular os álbuns, sobretudo para a faixa etária com a qual trabalhámos) aliada às problemáticas referidas, neste caso a exclusão/inclusão centrada em crianças com necessidades educativas especiais, promove a identidade, inclusão e diversidade em crianças do jardim de infância e que estas revelam conseguir aceitar as diferenças uns dos outros, não se sentindo, na maioria dos casos, incomodadas com as diferenças.
This internship report was made within the scope of Supervised Practices in pre-school education and primary school education (PES) in the fulfillment of the requirements for the development and conclusion of the master’s degree in pre-school education and primary school education. The present report is composed by two parts. In the first one it characterizes the educational context where we made the Supervised Practices, the teaching and learning path and the reflection of the practice period. In the second one it’s presented the work of investigation made during the Supervised Practice in pre-school education, in the target group of 3 years old. This investigation had the purpose to analyze if the illustration books (albums) with themes like inclusion/exclusion could contribute for the acceptance and promotion of inclusion attitudes towards children with special educational needs. In view of the characteristics and objectives we have set for this project, we titled it “The role of children's albums in promoting attitudes of inclusion in children, in pre-school education.” Children's literature plays an important role in the training of children and young people, as it expands the perspectives on the world, promotes the imagination, stimulates critical capacity on social issues and contributes for the comprehension and resolution of interpersonal conflicts. In this sense, we choose three books of children's literature that explore the physical differences of people/animals, focusing on special educational needs. For addressing the differences of animals, we started with the book “Un Bicho raro”, from Emílio Urberuaga (translation made by us) with illustration of Paz Roberto and José Morán. “Susan Laughs”, from Jeanne Wills, with illustration of Tony Ross, and “O livro negro das cores”, from Melena Collin, with illustration of Rosana Faría, were the visual narratives chosen to continue the investigation, because they have the ability to show characters with special educational needs. The selection of these books was associated with the intention to put the children in the place of the characters, leading them to reflect on their experiences and difficulties. The methodology was based on a qualitative approach, a case study, and the techniques of data collection were the observation, the observation registrations, the interview and the audio and photographic records. From the results that we analyzed it’s important to mention that children’s literature, allied with the above problems, in this case the exclusion/inclusion centered on the children with special educational needs, promotes the identity, inclusion and diversity in kindergarten children and these same children reveal the ability to be able to accept each other's differences, not feeling, in most cases, bothered by those differences.
Este Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito das Práticas Supervisionadas (PES) em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do cumprimento dos requisitos para o desenvolvimento e conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O presente trabalho está dividido em duas partes. Numa primeira parte é caracterizado o contexto educativo onde realizámos a PES, o percurso de ensino e aprendizagem e a reflexões do período de prática. Na segunda parte consta a apresentação de uma investigação realizada durante a Prática Supervisionada na Educação Pré-Escolar, com um grupo de crianças de três anos. Esta investigação teve como objetivo analisar se os livros ilustrados (álbuns) com temáticas sobre exclusão/inclusão poderiam contribuir para a aceitação e promoção de atitudes de inclusão em relação a crianças com necessidades educativas especiais. Face às características e objetivos que estipulámos para este projeto, intitulámo-lo de “O papel dos álbuns infantis na promoção de atitudes de inclusão em crianças de Educação Pré-Escolar”. A literatura infantil desempenha um papel importante na formação de crianças e jovens, pois alarga as perspetivas sobre o mundo, promove a imaginação, estimula a capacidade crítica acerca de temas sociais e contribui para a compreensão e a resolução de conflitos interpessoais. Neste sentido, escolhemos três livros de literatura infantil que exploram as diferenças físicas das pessoas/animais, centrando-nos nas necessidades educativas especiais. Começámos com o livro Un Bicho raro, de Emilío Urberuaga (em tradução feita por nós) com ilutrações de Paz Rodero e José Morán, por abordar as diferenças dos animais. Susan Laughs, de Jeanne Wills, com ilustrações de Tony Ross, e O livro negro das cores, de Menena Collin, com ilustrações de Rosana Faría, foram as narrativas visuais escolhidas para dar continuidade à investigação, por retratarem personagens com necessidades educativas especiais. A escolha destes livros prendeu-se com a necessidade de colocar as crianças “na pele” das personagens, levando-as a refletir sobre as suas vivências e dificuldades. A opção metodológica assentou numa abordagem qualitativa, um estudo de caso, sendo que as técnicas de recolha de dados foram a observação, as notas de campo, a entrevista e os registos áudio e fotográficos. Dos resultados analisados é importante referir que a literatura infantil (em particular os álbuns, sobretudo para a faixa etária com a qual trabalhámos) aliada às problemáticas referidas, neste caso a exclusão/inclusão centrada em crianças com necessidades educativas especiais, promove a identidade, inclusão e diversidade em crianças do jardim de infância e que estas revelam conseguir aceitar as diferenças uns dos outros, não se sentindo, na maioria dos casos, incomodadas com as diferenças.
This internship report was made within the scope of Supervised Practices in pre-school education and primary school education (PES) in the fulfillment of the requirements for the development and conclusion of the master’s degree in pre-school education and primary school education. The present report is composed by two parts. In the first one it characterizes the educational context where we made the Supervised Practices, the teaching and learning path and the reflection of the practice period. In the second one it’s presented the work of investigation made during the Supervised Practice in pre-school education, in the target group of 3 years old. This investigation had the purpose to analyze if the illustration books (albums) with themes like inclusion/exclusion could contribute for the acceptance and promotion of inclusion attitudes towards children with special educational needs. In view of the characteristics and objectives we have set for this project, we titled it “The role of children's albums in promoting attitudes of inclusion in children, in pre-school education.” Children's literature plays an important role in the training of children and young people, as it expands the perspectives on the world, promotes the imagination, stimulates critical capacity on social issues and contributes for the comprehension and resolution of interpersonal conflicts. In this sense, we choose three books of children's literature that explore the physical differences of people/animals, focusing on special educational needs. For addressing the differences of animals, we started with the book “Un Bicho raro”, from Emílio Urberuaga (translation made by us) with illustration of Paz Roberto and José Morán. “Susan Laughs”, from Jeanne Wills, with illustration of Tony Ross, and “O livro negro das cores”, from Melena Collin, with illustration of Rosana Faría, were the visual narratives chosen to continue the investigation, because they have the ability to show characters with special educational needs. The selection of these books was associated with the intention to put the children in the place of the characters, leading them to reflect on their experiences and difficulties. The methodology was based on a qualitative approach, a case study, and the techniques of data collection were the observation, the observation registrations, the interview and the audio and photographic records. From the results that we analyzed it’s important to mention that children’s literature, allied with the above problems, in this case the exclusion/inclusion centered on the children with special educational needs, promotes the identity, inclusion and diversity in kindergarten children and these same children reveal the ability to be able to accept each other's differences, not feeling, in most cases, bothered by those differences.
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