O manual escolar instrumento didáctico
Planchard, Émile
1961
Análise às tomadas de decisão dos alunos do 2º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico na resolução de tarefas que envolvem padrões de repetição
Type
masterThesis
Creator
Identifier
201949210
Title
Análise às tomadas de decisão dos alunos do 2º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico na resolução de tarefas que envolvem padrões de repetição
Contributor
Afonso, Paulo José Martins
Correia, Maria Dolores Estrela da Fonseca Alveirinho
Correia, Maria Dolores Estrela da Fonseca Alveirinho
Subject
Pensamento algébrico
Matemática
Padrões de repetição
Generalização
Estudo do meio
Densidade
Algebraic thinking
Mathematics
Repetition patterns
Generalization
Science
Density
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Matemática
Padrões de repetição
Generalização
Estudo do meio
Densidade
Algebraic thinking
Mathematics
Repetition patterns
Generalization
Science
Density
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Date
2018-07-05T13:57:35Z
2018-07-05T13:57:35Z
2018-05-28
2018-07-05T13:57:35Z
2018-05-28
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
O relatório de estágio que se apresenta surge das Práticas Supervisionadas em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, integradas no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo das mesmas foram implementadas diversas atividades relacionadas com o tema integrador de cada semana, através de uma estrutura previamente definida. O estudo que integra o presente relatório assenta no tema do pensamento algébrico, ao nível do 2.º ano do 1.º CEB, na componente dos padrões de repetição e realizou-se durante a Prática Supervisionada em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Pretendeu-se identificar as tomadas de decisão destes alunos ao resolverem tarefas com padrões de repetição, e perceber se os mesmos apresentavam atitudes de generalização distante. Em termos metodológicos, o estudo desenvolveu-se em três etapas: pré-teste, tratamento e pós-teste e centrou-se no quadro da investigação-ação, privilegiando uma abordagem naturalista. Os sujeitos foram confrontados com quinze tarefas, envolvendo padrões de repetição, desde o ABAB ao AAABBBCCC. Cada tarefa requeria de cada sujeito o seu posicionamento face a uma generalização próxima - GP (identificação da figura seguinte) e a uma generalização mais distante - GD (identificação da décima quinta figura.) Dos dados recolhidos conclui-se que os resolvedores obtiveram melhores resultados nos itens de GP, tanto no pré-teste como no pós-teste, quando comparados com os itens de GD. As estratégias privilegiadas nos itens de GP foram a relação com a cor da peça vizinha (pré-teste) e a identificação do módulo de repetição (pós-teste); já ao nível dos itens de GD, a estratégia privilegiada, em ambos os testes, foi a contagem peça a peça. Em síntese, pode-se concluir, de forma reflexiva, que ao nível deste ano de escolaridade os alunos já denotam capacidade para realizar generalizações distantes, pelo que é aconselhável envolvê-los em atividades desta natureza pré-algébrica.
This report is derived from the Supervised Practices in Pre-School Education and Basic Cycle Teaching, integrated in the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education. Throughout the same, several activities related to the integrative theme of each week were implemented, through a previously defined structure. The study that integrates this report is based on the theme of algebraic thinking, at the level of the 2nd grade of the Primary School, in the component of repetition patterns. It was intended to identify the decision making of these students when solving tasks with repetition patterns, and to see if they presented attitudes of generalization distant. In methodological terms, the study was developed in three stages: pre-test, treatment and post-test and focused on action-research, favoring a naturalistic approach. Subjects were confronted with fifteen tasks, involving repetition patterns, from ABAB to AAABBBCCC. Each task required each subject to position him / herself in the face of a near generalization (identification of the next figure) and a more distant generalization (identification of the fifteenth figure). From the collected data it was concluded that the resolvers obtained better results in the Near Generalization items, both in the pre-test and in the post-test, when compared with the items of Distant Generalization. The privileged strategies in Near Generalization items were the relation with the color of the neighboring piece (pre-test) and the identification of the replicate module (post-test); already at the level of the items of Distant Generalization, the privileged strategy, in both tests, was the counting piece by piece. In summary, it can be concluded, in a reflexive way, that at the level of this year of schooling students already denote the capacity to make distant generalizations, so it is advisable to involve them in activities of this pre-algebraic nature.
O relatório de estágio que se apresenta surge das Práticas Supervisionadas em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, integradas no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo das mesmas foram implementadas diversas atividades relacionadas com o tema integrador de cada semana, através de uma estrutura previamente definida. O estudo que integra o presente relatório assenta no tema do pensamento algébrico, ao nível do 2.º ano do 1.º CEB, na componente dos padrões de repetição e realizou-se durante a Prática Supervisionada em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Pretendeu-se identificar as tomadas de decisão destes alunos ao resolverem tarefas com padrões de repetição, e perceber se os mesmos apresentavam atitudes de generalização distante. Em termos metodológicos, o estudo desenvolveu-se em três etapas: pré-teste, tratamento e pós-teste e centrou-se no quadro da investigação-ação, privilegiando uma abordagem naturalista. Os sujeitos foram confrontados com quinze tarefas, envolvendo padrões de repetição, desde o ABAB ao AAABBBCCC. Cada tarefa requeria de cada sujeito o seu posicionamento face a uma generalização próxima - GP (identificação da figura seguinte) e a uma generalização mais distante - GD (identificação da décima quinta figura.) Dos dados recolhidos conclui-se que os resolvedores obtiveram melhores resultados nos itens de GP, tanto no pré-teste como no pós-teste, quando comparados com os itens de GD. As estratégias privilegiadas nos itens de GP foram a relação com a cor da peça vizinha (pré-teste) e a identificação do módulo de repetição (pós-teste); já ao nível dos itens de GD, a estratégia privilegiada, em ambos os testes, foi a contagem peça a peça. Em síntese, pode-se concluir, de forma reflexiva, que ao nível deste ano de escolaridade os alunos já denotam capacidade para realizar generalizações distantes, pelo que é aconselhável envolvê-los em atividades desta natureza pré-algébrica.
This report is derived from the Supervised Practices in Pre-School Education and Basic Cycle Teaching, integrated in the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education. Throughout the same, several activities related to the integrative theme of each week were implemented, through a previously defined structure. The study that integrates this report is based on the theme of algebraic thinking, at the level of the 2nd grade of the Primary School, in the component of repetition patterns. It was intended to identify the decision making of these students when solving tasks with repetition patterns, and to see if they presented attitudes of generalization distant. In methodological terms, the study was developed in three stages: pre-test, treatment and post-test and focused on action-research, favoring a naturalistic approach. Subjects were confronted with fifteen tasks, involving repetition patterns, from ABAB to AAABBBCCC. Each task required each subject to position him / herself in the face of a near generalization (identification of the next figure) and a more distant generalization (identification of the fifteenth figure). From the collected data it was concluded that the resolvers obtained better results in the Near Generalization items, both in the pre-test and in the post-test, when compared with the items of Distant Generalization. The privileged strategies in Near Generalization items were the relation with the color of the neighboring piece (pre-test) and the identification of the replicate module (post-test); already at the level of the items of Distant Generalization, the privileged strategy, in both tests, was the counting piece by piece. In summary, it can be concluded, in a reflexive way, that at the level of this year of schooling students already denote the capacity to make distant generalizations, so it is advisable to involve them in activities of this pre-algebraic nature.
Access restrictions
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Language
por
Comments
