Inclusion in Physical Education: Attitudes of Students Without Disabilities

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Mesquita, Helena
Pires, Pedro
Serrano, João
Petrica, João
Viegas, Pedro

Federação Portuguesa de Desporto para Pessoas com Deficiência

Mesquita, H., Pires, P., Serrano, J.J., Petrica, J.M. e Viegas, P. (2016). Inclusion in Physical Education: Attitudes of Students Without Disabilities. Desporto e Atividade Física para Todos, Revista Científica da FPDD, Ano 2, Vol. 2, N.º 1, pp.33-38.

2183-9603

Inclusion in Physical Education: Attitudes of Students Without Disabilities
Inclusão na Disciplina de Educação Física: Atitudes dos Alunos sem Condição Deficiência

Inclusão
Educação física
Atitudes
Género e tipologia da deficiência
Inclusion
Physical education
Attitudes
Gender and type of disability

1;

2018-09-21T08:35:43Z
2018-09-21T08:35:43Z
2016

O principal objetivo desta investigação foi avaliar as atitudes dos alunos sem condição de deficiência nas aulas de Educação Física (EF) em contexto inclusivo, relativamente as variáveis género e tipologia da deficiência. Pretendeu-se ainda contribuir para a compreensão do conceito de inclusão, podendo auxiliar em estudos futuros. A amostra foi selecionada numa escola da rede pública, sendo constituída por 37 indivíduos de ambos os gêneros, em cujas turmas existem alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) incluídos na disciplina de EF. Na presente investigação foram aplicados dois instrumentos: uma entrevista exploratória que serviu de base à construção de um questionário. Os resultados obtidos revelam que existem diferenças de atitudes, e que estas variam quanto ao gênero e à tipologia da deficiência. Em suma, este estudo revela-se fundamental como meio de aferição das atitudes dos alunos sem condição de deficiência, uma vez que estes são um dos principais agentes para a construção do processo de inclusão.
The main objective of this research was to evaluate the attitudes of students without disability in Physical Education, as a inclusive context. The variables of gender and type of disability were analyzed. This study also intends to contribute to the understanding of the concept of inclusion, and may contribute to future research. The sample was selected in a public school and is composed by 37 individuals of both genders, whose classes have students with Special Educational Needs, participating in Physical Education. In this research were applied two instruments, an exploratory interview that was the basis for the construction of a questionnaire. The results show that there are differences in attitudes, varying in gender and type of disability. In conclusion, this study is fundamental as a way of gauging the attitudes of students without disability, since they are one of the main agents for the construction of the inclusion process.
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