Influxos do naturalismo pedagógico, do pragmatismo e do social na Escola Nova e em Faria de Vasconcelos

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Martins, Ernesto Candeias

Câmara Municipal de Castelo Branco/Várzea da Rainha Impressores - Editora

Martins, Ernesto Candeias (2019) -Influxos do naturalismo pedagógico, do pragmatismo e do social na escola nova e em Faria de Vasconcelos. In: Martins, E.C., António Faria de Vasconcelos nos meandros do Movimento da Escola Nova: Pioneiro da Educação do Futuro. Castelo Branco: Edição Câmara Municipal de Castelo Branco /Várzea da Rainha Impressores/Editora. p. 427-455.

978-989-691-808-8

Influxos do naturalismo pedagógico, do pragmatismo e do social na Escola Nova e em Faria de Vasconcelos

Naturalismo pedagógico;
Faria de Vasconcelos;
Movimento da Escola Nova;
Pragmatismo
Pedagogia da Ação
Ambiente educativo

2020-01-20T11:24:51Z
2020-01-20T11:24:51Z
2019-03-03

António Faria de Vasconcelos (1880-1939) frequentou a escola primária em Castelo Branco e, posteriormente o Colégio do Espírito Santo em Braga, dos missionários franceses, seguindo, posteriormente, tal como o pai (juiz), para a formação em direito na Universidade de Coimbra. É nesta Lusa Atenas onde lhe nasce uma certa atração pelas questões e preocupações do social (influência do darwinismo social), associando-o ao vetor educativo/cultural da vida quotidiana das pessoas. Enveredando pela parte pedagógica, amplia a sua formação em Bruxelas (Universidade Nova - Escola Livre Internacional de Ensino Superior, a partir de 1902), conhecendo vários pedagogos e/ou psicopedagogos europeus, acabando por ser professor no Instituto de Altos Estudos (1904 - 1914), daquela universidade belga, lecionando a disciplina ‘Psicologia e Pedagogia’. Entre 1912-14 realizou em Biérges-Lez-Wawre (Bruxelas), uma experiência escolanovista, uma das mais perfeitas ‘escola nova do mundo’, ao intentar materializar o modelo proposto pelo Bureau International dês Écoles Nouvelles, aplicando 28 dos 30 caracteres definidos por aquele organismo. Imbuído pelos ideais pedagógicos da época (Decroly, Montessori, Dewey, W. James) e influenciado por Rousseau, Pestalozzi e Fröebel (e até Herbart), empenhou-se na expansão do Movimento da Escola Nova, que tinha em Genebra o seu núcleo mais ativo (Instituto Jean-Jacques Rousseau e a ‘Maison des Petit’), onde se destacavam as figuras de E. Claparède, A. Ferrière (Diretor do Bureau International) e P. Bovet. De facto, sem ser um político, mas sim um cientista do ‘social e do cultural’, considerava que o progresso e as reformas, em qualquer país, só se podiam fazer pela educação, no sentido de uma socialização e sociabilidade, com pessoal técnico qualificado, incluindo os professores e com uma orientação (pessoal, escolar profissional) no processo educativo dos educandos. Integrou as ‘Missões belgas’ de criação e renovação dos sistemas educativos, em regimes liberais de países na América Latina e, daí ter-se deslocado para Cuba (1915-17) e, posteriormente, para a Bolívia (1917-20), nessa divulgação das experiências da Escola Nova e dos ideais da pedagogia moderna, dedicando-se à organização das escolas normais de formação de professores, nesses países.
Faria de Vasconcelos foi um cientista do social e um psicopedagogo dos problemas escolares e preocupado com a formação dos professores, reconhecendo a importância da relação da criança com o meio envolvimento e o sentido prático do aprender a aprender, de modo científico. Trataremos de analisar os influxos no pensamento e obra de Faria de Vasconcelos e com os ideais educativos da Escola Nova do naturalismo pedagógico e do pragmatismo, na base dos seguintes pontos: o conceito de natureza e a sua relação com o homem originando a evolução de um naturalismo (holismo naturalista), de índole filosófico-pedagógico e no seio da EN; os influxos do pragmatismo no âmbito da educação; os elementos da sua pedagogia da ação; a educação popular e social na pedagogia vasconceliana.
Câmara Municipal de Castelo Branco; Junta de Freguesia de Castelo Branco; CeiED da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias - e FCT; Instituto Politécnico de Castelo Branco; Associação HISCULTEDUCA
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