Da ruptura à emergência das teorias pedagógicas: novas perspetivas

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Martins, Ernesto Candeias

Alma Azul Editora / Gráfica de Coimbra

Martins, Ernesto Candeias (2006) - Da ruptura à emergência das teorias pedagógicas: novas perspetivas. In: Martins, E.C. (coord.), Revolução das ideias e Teorias Pedagógicas. Castelo Branco: Alma Azul Editora/Gráfica de Coimbra. p. 232-247.

972-8989-10-5

Da ruptura à emergência das teorias pedagógicas: novas perspetivas

Teorias pedagógicas
Saber educativo
Globalização - tecnologias
Conhecimento pedagógico
Incertezas e complexidade
(des)construção de ideias

www.almaazul.pt

2020-01-20T16:18:56Z
2020-01-20T16:18:56Z
2006-05-10

É nossa intenção indagar sobre algumas questões educativas e pedagógicas existentes no contexto atual da globalização, da relação 'ciências-tecnologias-educação', da complexidade e incertezas sobre o educar do ser humano na base da função economicista e tecnológica em detrimento da vertente formativa humanista, axiológica e ética (convivência). Assim, o nosso argumento reflexivo norteia-se pela seguinte pergunta de partida: Que tipo de saber é o educativo? Esta questão insere-se no questionamento sobre o saber educativo 'dado' nas escolas, em que as bases teórico-prático em que construímos o conhecimento educativo e/ou pedagógico deve ser revista e/ou criticada, face às incertezes, complexidade, contingências e desordens das ideias na educação no âmbito da sociedade do conhecimento e globalização. Partimos a nossa análise hermenêutica na reconstrução (paradigma emergente) das ideias e teorias pedagógicas existentes, dando-lhe uma nova ordem adaptativa às exig~encias das situações de prática educativa/pedagógica e da formação humana (bildung).
Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação - Seção de Filosofia da Educação; Instituto Politécnico de Castelo Branco / Escola Superior de Educação e a FCT.
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