Integração escolar dos alunos cabo-verdianos no 1.º ciclo ensino básico português: estudo de caso

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Martins, Ernesto Candeias
Duarte, Ulisses

REVISTA INTERSABERES

Martins, Ernesto Candeias (2019) - Integração escolar dos alunos cabo-verdianos no 1.º ciclo ensino básico português : Estudo de Caso. Revista Intersaberes (Uninter), Vol. 14, nº 32 (maio/agosto), p. 334-348.

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Integração escolar dos alunos cabo-verdianos no 1.º ciclo ensino básico português: estudo de caso

Alunos Cabo-verdianos
Ensino Básico português
Integração Escolar
Diversidade Cultural
Educação intercultural
Interculturalidade

2020-01-21T10:25:13Z
2020-01-21T10:25:13Z
2019-05-19

À escola portuguesa colocam-se desafios sobre integração de alunos, filhos de imigrantes luso-africanos. Situamo-nos no âmbito da pedagogia intercultural e diferenciada e escola inclusiva. O estudo averigua as medidas à integração e necessidades escolares dos alunos do 1º Ciclo Ensino Básico de origem cabo-verdiana dadas pelo Agrupamento de Escolas no interior do país. Definimos os seguintes objetivos: perceber se os alunos cabo-verdianos se sentem integrados na escola e turma do 1ºCiclo; identificar as principais dificuldades sentidas por esses alunos na integração e processo de aprendizagem; caracterizar a relação pedagógica e clima educativo de turma e a relação desses alunos cabo-verdianos com os seus pares. Escasseiam investigações com estes alunos, por isso o marco teórico de fundamentação assentou em estudos relacionados com a inter e multiculturalidade, educação e diversidade cultural nas escolas, pluralidade de identidades, a escola e as minorias, educação inclusiva, etc. Trata-se de um estudo de caso situacional, de metodologia qualitativa, que decorreu no 2º semestre/2018 e que utilizou como técnicas de coleta de dados: observação documental e participativa, entrevistas, focus grupo e notas de campo. Recorremos no tratamento de dados à análise de conteúdo e à triangulação. Os resultados confirmaram que há integração escolar dos alunos cabo-verdianos no ensino básico (turma e escola), havendo apoio dos professores e técnicos e, ainda algumas atividades que envolvem os agentes educativos. Contudo, escasseiam projetos interculturais a nível da Escola, que promovam mais a inclusão desses alunos com os seus pares, para uma melhor convivência educativa, assim como participação ativa das famílias.
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