Manual de matemática
República Democrática de São Tomé e Príncipe, Ministério da Educação Cultura Juventude e Desporto
2008
O perfil de atenção dos alunos nas aulas de educação física: diferenças entre os distintos momentos da aula na lecionação de modalidades desportivas diferenciadas
Type
doctoralThesis
Creator
Title
O perfil de atenção dos alunos nas aulas de educação física: diferenças entre os distintos momentos da aula na lecionação de modalidades desportivas diferenciadas
Contributor
Petrica, João Manuel Patrício Duarte
Maia, Luís Carlos Coelho Rebelo
Maia, Luís Carlos Coelho Rebelo
Subject
Atenção
Modalidades desportivas
Rendimento académico
Educação física
Unidades de ensino
Partes da aula
Attention
Sports
Academic performance
Physical education
Teaching units
Parts of the class
Modalidades desportivas
Rendimento académico
Educação física
Unidades de ensino
Partes da aula
Attention
Sports
Academic performance
Physical education
Teaching units
Parts of the class
Date
2020-02-21T09:14:10Z
2020-02-21T09:14:10Z
2020-01
2020-02-21T09:14:10Z
2020-01
Description
Tese de Doutoramento apresentada à Universidade da Beira Interior - Ciências Sociais e Humanas, para a obtenção do Grau de Doutor em Ciências do Desporto (3º ciclo de estudos).
A atenção é uma importante variável que pode ditar o sucesso e o insucesso de uma atividade ou tarefa. Esta variável é caracterizada pela habilidade de direcionar os recursos cognitivos para uma dada situação. O propósito desta investigação foi procurar padrões nos perfis atencionais dos alunos tendo em conta o seu rendimento académico, durante as aulas de Educação Física e em diversas modalidades desportivas. Este trabalho, nasce da necessidade e interesse em estudarmos a relação entre os tipos e orientação da atenção dos alunos e a sua influência no sucesso académico, verificando ainda se existem diferenças entre os distintos momentos da aula na leccionação de modalidades desportivas diferenciadas. Para a consecução dos objetivos, foram adotados os seguintes passos: (i) revisão de literatura sobre a temática; (ii) validação Psicométrica do Atest-EF e análise do perfil atencional dos alunos durante as aulas de Educação Física; (iii) verificação do perfil de atenção nas modalidades desportivas individuais, atletismo e ginástica e aferição de possíveis diferenças entre as modalidades; (iv) verificação do perfil de atenção nas modalidades desportivas coletivas, futebol e basquetebol e aferição das possíveis diferenças entre as modalidades e nas distintas partes da aula de Educação Física; (v) contrastar os perfis de atenção nas distintas modalidades desportivas com o rendimento académico dos alunos. Recorreu-se a um estudo quantitativo, transversal com uma amostra de 156 alunos, com idades compreendidas entre 12 e 16 anos (×̅ = 14,7 ± 1,3) onde 84 são do género feminino (53,8%) e 72 do género masculino (46,2%), do 3º Ciclo do Ensino Básico (7º, 8º ou 9º ano), analisados durante a prática de cada uma de quatro modalidades desportivas (atletismo, ginástica, basquetebol e futebol), através da técnica de recolha de dados por questionário. As principais conclusões do estudo foram: (i) há pouca literatura sobre a atenção e o rendimento académico, principalmente nas atividades físicas e desportivas; (ii) a versão Portuguesa do Questionário Atest-EF, pode ser utilizada com confiança e fiabilidade, na apreciação do foco da atenção dos alunos durante as aulas de Educação Física; (iii) da análise efetuada inferimos que em relação ao perfil de atenção dos alunos, nas modalidades desportivas individuais, atletismo e ginástica, não existem diferenças estatisticamente significativas:(iv) em relação ao perfil de atenção, nas modalidades futebol e basquetebol, não encontramos diferenças estatisticamente significativas entre as partes da aula nas distintas modalidades coletivas abordadas; (v) observamos alguns padrões entre as modalidades coletivas e individuais, mas não encontrámos diferenças estatisticamente significativas, no entanto, os resultados sugerem a existência de uma associação positiva entre a atenção e o rendimento académico. Face aos resultados encontrados e, por forma a melhorar o rendimento académico em Educação Física, recomenda-se que os professores implementem ações educativas que estimulem, aproveitem e maximizem a prática da atividade física e a atenção à tarefa.
Attention is an important variable that can dictate the success or failure of an activity or task. This variable is characterized by the ability to direct cognitive resources to a specific situation. The purpose of this research was to find patterns in the students' attention profiles, according to their academic performance, during their Physical Education classes in different sports. This work is based on the need and interest to study the relationship between the types and orientation of students' attention and their influence on school success and verify if there are statistical differences between different moments of the class when they are learning different sports. In order to achieve these objectives, the following steps were considered: (i) literature review on this subject; (ii) Atest-EF Psychometric validation and analysis of the students' attention profile during Physical Education classes; (iii) verification of the attention profile in the individual sports, athletics and gymnastics and verification of possible differences between these sports; (iv) verification of the attention profile in team sports, football and basketball sports and admeasurement of possible differences between these sports and in the different moments of the Physical Education class; (v) contrast the profiles of attention in the different sports with the academic performance of the students. A quantitative cross-sectional study was conducted with a sample of 156 students, aged between 12 and 16 years (̅ = 14.7 ± 1.3), where 84 were female (53.8%) and 72 gender (46.2%), the 3rd cycle of Basic Education (7th, 8th or 9th grade), evaluated during the practice of each of four sports (athletics, gymnastics, basketball and football), through the technique of data collecting by questionnaire. The main conclusions of the study were: (i) there is a lack of literature on academic performance, especially in physical and sports activities; (ii) the Portuguese version of the Atest-EF Questionnaire can be used with confidence and reliability in assessing students' attention during physical education classes; (iii) from the analysis conducted, we can infer that in relation to the students' attention profile, in the individual sports, athletics and gymnastics, there are no significant differences; (iv) in relation to the profile of attention, in the football and basketball modalities, we did not find statistically significant differences between the parts of the class in the different collective modalities approached; (v) We observed some patterns between the team and individual sports, but did not found significant differences, however the results suggest the importance of the differentiated moments in relation to the attention and what the students focus as an attentional focus in team sports. There is a positive existence of an association between attention and academic performance. Considering the results found, and in order to improve academic performance in Physical Education, it is recommended that teachers implement educational actions that stimulate, take advantage of and maximize the practice of physical activity and attention to tasks.
A atenção é uma importante variável que pode ditar o sucesso e o insucesso de uma atividade ou tarefa. Esta variável é caracterizada pela habilidade de direcionar os recursos cognitivos para uma dada situação. O propósito desta investigação foi procurar padrões nos perfis atencionais dos alunos tendo em conta o seu rendimento académico, durante as aulas de Educação Física e em diversas modalidades desportivas. Este trabalho, nasce da necessidade e interesse em estudarmos a relação entre os tipos e orientação da atenção dos alunos e a sua influência no sucesso académico, verificando ainda se existem diferenças entre os distintos momentos da aula na leccionação de modalidades desportivas diferenciadas. Para a consecução dos objetivos, foram adotados os seguintes passos: (i) revisão de literatura sobre a temática; (ii) validação Psicométrica do Atest-EF e análise do perfil atencional dos alunos durante as aulas de Educação Física; (iii) verificação do perfil de atenção nas modalidades desportivas individuais, atletismo e ginástica e aferição de possíveis diferenças entre as modalidades; (iv) verificação do perfil de atenção nas modalidades desportivas coletivas, futebol e basquetebol e aferição das possíveis diferenças entre as modalidades e nas distintas partes da aula de Educação Física; (v) contrastar os perfis de atenção nas distintas modalidades desportivas com o rendimento académico dos alunos. Recorreu-se a um estudo quantitativo, transversal com uma amostra de 156 alunos, com idades compreendidas entre 12 e 16 anos (×̅ = 14,7 ± 1,3) onde 84 são do género feminino (53,8%) e 72 do género masculino (46,2%), do 3º Ciclo do Ensino Básico (7º, 8º ou 9º ano), analisados durante a prática de cada uma de quatro modalidades desportivas (atletismo, ginástica, basquetebol e futebol), através da técnica de recolha de dados por questionário. As principais conclusões do estudo foram: (i) há pouca literatura sobre a atenção e o rendimento académico, principalmente nas atividades físicas e desportivas; (ii) a versão Portuguesa do Questionário Atest-EF, pode ser utilizada com confiança e fiabilidade, na apreciação do foco da atenção dos alunos durante as aulas de Educação Física; (iii) da análise efetuada inferimos que em relação ao perfil de atenção dos alunos, nas modalidades desportivas individuais, atletismo e ginástica, não existem diferenças estatisticamente significativas:(iv) em relação ao perfil de atenção, nas modalidades futebol e basquetebol, não encontramos diferenças estatisticamente significativas entre as partes da aula nas distintas modalidades coletivas abordadas; (v) observamos alguns padrões entre as modalidades coletivas e individuais, mas não encontrámos diferenças estatisticamente significativas, no entanto, os resultados sugerem a existência de uma associação positiva entre a atenção e o rendimento académico. Face aos resultados encontrados e, por forma a melhorar o rendimento académico em Educação Física, recomenda-se que os professores implementem ações educativas que estimulem, aproveitem e maximizem a prática da atividade física e a atenção à tarefa.
Attention is an important variable that can dictate the success or failure of an activity or task. This variable is characterized by the ability to direct cognitive resources to a specific situation. The purpose of this research was to find patterns in the students' attention profiles, according to their academic performance, during their Physical Education classes in different sports. This work is based on the need and interest to study the relationship between the types and orientation of students' attention and their influence on school success and verify if there are statistical differences between different moments of the class when they are learning different sports. In order to achieve these objectives, the following steps were considered: (i) literature review on this subject; (ii) Atest-EF Psychometric validation and analysis of the students' attention profile during Physical Education classes; (iii) verification of the attention profile in the individual sports, athletics and gymnastics and verification of possible differences between these sports; (iv) verification of the attention profile in team sports, football and basketball sports and admeasurement of possible differences between these sports and in the different moments of the Physical Education class; (v) contrast the profiles of attention in the different sports with the academic performance of the students. A quantitative cross-sectional study was conducted with a sample of 156 students, aged between 12 and 16 years (̅ = 14.7 ± 1.3), where 84 were female (53.8%) and 72 gender (46.2%), the 3rd cycle of Basic Education (7th, 8th or 9th grade), evaluated during the practice of each of four sports (athletics, gymnastics, basketball and football), through the technique of data collecting by questionnaire. The main conclusions of the study were: (i) there is a lack of literature on academic performance, especially in physical and sports activities; (ii) the Portuguese version of the Atest-EF Questionnaire can be used with confidence and reliability in assessing students' attention during physical education classes; (iii) from the analysis conducted, we can infer that in relation to the students' attention profile, in the individual sports, athletics and gymnastics, there are no significant differences; (iv) in relation to the profile of attention, in the football and basketball modalities, we did not find statistically significant differences between the parts of the class in the different collective modalities approached; (v) We observed some patterns between the team and individual sports, but did not found significant differences, however the results suggest the importance of the differentiated moments in relation to the attention and what the students focus as an attentional focus in team sports. There is a positive existence of an association between attention and academic performance. Considering the results found, and in order to improve academic performance in Physical Education, it is recommended that teachers implement educational actions that stimulate, take advantage of and maximize the practice of physical activity and attention to tasks.
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
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Language
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