Jogos digitais e sua adequação no desenvolvimento da consciência fonológica: uma investigação no 1º.CEB
Type
masterThesis
Creator
Identifier
202486400
Title
Jogos digitais e sua adequação no desenvolvimento da consciência fonológica: uma investigação no 1º.CEB
Contributor
Gil, Henrique Manuel Pires Teixeira
Subject
1ºCEB
Desenvolvimento da consciência fonológica
Jogos digitais educativos
Software educativo
Tecnologias digitais
1st Cycle of Basic Education
Development of phonological awareness
Educational digital games
Educational software
Digital technologies
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Desenvolvimento da consciência fonológica
Jogos digitais educativos
Software educativo
Tecnologias digitais
1st Cycle of Basic Education
Development of phonological awareness
Educational digital games
Educational software
Digital technologies
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Date
2020-06-18T09:08:23Z
2020-06-18T09:08:23Z
2020-05-14
2020-06-18T09:08:23Z
2020-05-14
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º. Ciclo do Ensino Básico.
As tecnologias digitais fazem cada vez mais parte do nosso dia a dia, tornando-se um dos principais meios de comunicação desta sociedade que é cada vez mais digital. Com o aumento deste uso, as crianças e jovens não lhes ficam indiferentes, daí a necessidade da integração das tecnologias digitais em contexto de sala de aula, de modo a motivar e aumentar o interesse dos alunos pelas aprendizagens. A investigação pretende averiguar se os jogos digitais promovem um melhor desenvolvimento da consciência fonológica. Desta forma, os principais objetivos da investigação prendem-se com a utilização de jogos digitais com vista ao desenvolvimento da consciência fonológica. Esta investigação foi realizada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do 1ºCiclo do Ensino Básico. Este estudo é de natureza qualitativa na modalidade de uma investigação-ação, com uma abordagem de caráter comparativo. Para recolha de dados foi usada a observação participante e notas de campo em conjunto com o Orientador Cooperante no decorrer das sessões práticas de investigação. Foram também realizados testes escritos aos alunos de modo a avaliar o nível de consciência fonológica, entrevistas semiestruturadas ao Orientador Cooperante e à Professora de Apoio dos alunos e ainda inquéritos por questionário aos pais dos alunos. A análise dos dados revelou que os jogos digitais motivam os alunos, o que foi possível observar ao longo de toda a investigação através da participação dos alunos e do seu entusiasmo, motivação e envolvimento em todas as atividades propostas. Ainda foi possível verificar que o uso de jogos digitais educativos pode ser um importante recurso em contexto sala de aula, visto que motiva os alunos e aumenta o seu interesse em aprender, fazendo com que estes, enquanto jogam, aprendam sem se aperceberem. A combinação de um contexto lúdico com a utilização das tecnologias permitiu verificar que estas podem promover o sucesso educativo dos alunos.
Digital technologies are increasingly part of our daily lives, becoming one of the main means of communication in this society that is increasingly digital. With the increase in this use, children and young people are not indifferent to it, hence the need to integrate digital technologies in the classroom in order to motivate and increase students' interest in learning. The investigation aims to investigate whether digital games promote a better development of phonological awareness. Thus, the main objectives of the investigation are related to the use of digital games with a view to the development of phonological awareness. This investigation was carried out within the scope of the Supervised Teaching Practice of the 1st cycle of Basic Education. This study is of a qualitative nature in the form of an action-research, with a comparative approach. For data collection, participant observation and field notes were used in conjunction with the Cooperating Advisor during practical research sessions. Written tests were also carried out on the students in order to assess the level of phonological awareness, semi-structured interviews with the Cooperating Advisor and the Support Teacher of the students and surveys by questionnaire to the parents of the students. Data analysis revealed that digital games motivate students, which was possible to observe throughout the investigation through the participation of students and their enthusiasm, motivation and involvement in all the proposed activities. It was also possible to verify that the use of educational digital games can be an important resource in the classroom context, as it motivates students and increases their interest in learning, making them learn while playing without realizing it. The combination of a playful context and the use of technologies allowed us to verify that they can promote the educational success of students.
As tecnologias digitais fazem cada vez mais parte do nosso dia a dia, tornando-se um dos principais meios de comunicação desta sociedade que é cada vez mais digital. Com o aumento deste uso, as crianças e jovens não lhes ficam indiferentes, daí a necessidade da integração das tecnologias digitais em contexto de sala de aula, de modo a motivar e aumentar o interesse dos alunos pelas aprendizagens. A investigação pretende averiguar se os jogos digitais promovem um melhor desenvolvimento da consciência fonológica. Desta forma, os principais objetivos da investigação prendem-se com a utilização de jogos digitais com vista ao desenvolvimento da consciência fonológica. Esta investigação foi realizada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do 1ºCiclo do Ensino Básico. Este estudo é de natureza qualitativa na modalidade de uma investigação-ação, com uma abordagem de caráter comparativo. Para recolha de dados foi usada a observação participante e notas de campo em conjunto com o Orientador Cooperante no decorrer das sessões práticas de investigação. Foram também realizados testes escritos aos alunos de modo a avaliar o nível de consciência fonológica, entrevistas semiestruturadas ao Orientador Cooperante e à Professora de Apoio dos alunos e ainda inquéritos por questionário aos pais dos alunos. A análise dos dados revelou que os jogos digitais motivam os alunos, o que foi possível observar ao longo de toda a investigação através da participação dos alunos e do seu entusiasmo, motivação e envolvimento em todas as atividades propostas. Ainda foi possível verificar que o uso de jogos digitais educativos pode ser um importante recurso em contexto sala de aula, visto que motiva os alunos e aumenta o seu interesse em aprender, fazendo com que estes, enquanto jogam, aprendam sem se aperceberem. A combinação de um contexto lúdico com a utilização das tecnologias permitiu verificar que estas podem promover o sucesso educativo dos alunos.
Digital technologies are increasingly part of our daily lives, becoming one of the main means of communication in this society that is increasingly digital. With the increase in this use, children and young people are not indifferent to it, hence the need to integrate digital technologies in the classroom in order to motivate and increase students' interest in learning. The investigation aims to investigate whether digital games promote a better development of phonological awareness. Thus, the main objectives of the investigation are related to the use of digital games with a view to the development of phonological awareness. This investigation was carried out within the scope of the Supervised Teaching Practice of the 1st cycle of Basic Education. This study is of a qualitative nature in the form of an action-research, with a comparative approach. For data collection, participant observation and field notes were used in conjunction with the Cooperating Advisor during practical research sessions. Written tests were also carried out on the students in order to assess the level of phonological awareness, semi-structured interviews with the Cooperating Advisor and the Support Teacher of the students and surveys by questionnaire to the parents of the students. Data analysis revealed that digital games motivate students, which was possible to observe throughout the investigation through the participation of students and their enthusiasm, motivation and involvement in all the proposed activities. It was also possible to verify that the use of educational digital games can be an important resource in the classroom context, as it motivates students and increases their interest in learning, making them learn while playing without realizing it. The combination of a playful context and the use of technologies allowed us to verify that they can promote the educational success of students.
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