II Encontro de Sistemas de Informação Geográfica. Aplicações SIG em Recursos Agro-Florestais e Ambientais
Fernandez, P.
2011
Da relação entre os processos de análise e interpretação textual e o desempenho na resolução de problemas matemáticos: o caso de alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Type
masterThesis
Creator
Identifier
202486532
Title
Da relação entre os processos de análise e interpretação textual e o desempenho na resolução de problemas matemáticos: o caso de alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Contributor
Pais, António Pereira
Afonso, Paulo José Martins
Afonso, Paulo José Martins
Subject
Português
Interpretação textual
Matemática
Resolução de problemas
Compreensão de enunciados
Portuguese
Text interpretation
Mathematics
Problem solving
Enunciations compreension
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Interpretação textual
Matemática
Resolução de problemas
Compreensão de enunciados
Portuguese
Text interpretation
Mathematics
Problem solving
Enunciations compreension
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Date
2020-06-18T09:17:56Z
2020-06-18T09:17:56Z
2020-02-12
2020-06-18T09:17:56Z
2020-02-12
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar (PSEPE) e na Prática de Ensino Supervisionada (PES) no 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do cumprimento dos requisitos para o desenvolvimento e conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. A investigação subjacente a este relatório visa evidenciar a relação entre as áreas curriculares de Português e de Matemática e a sua importância, nomeadamente na relação entre a interpretação e compreensão de enunciados de problemas matemáticos e a sua resolução. Desta forma, pretendemos demonstrar que uma deficiente interpretação do enunciado origina um elevado número de resoluções erradas. Para além disto, esta investigação também pretende provar que as dificuldades de interpretação textual se atenuam através de uma aprendizagem articulada do Português com a Matemática, reforçando a ideia de que uma boa capacidade de análise de texto desencadeia uma igualmente boa capacidade de resolução de problemas. O trabalho desenvolvido surge da necessidade de investigar as dificuldades manifestadas pelos alunos do 4.º ano de escolaridade, dificuldades que constituem uma preocupação constante, para os docentes e população escolar em geral. Desta forma, 26 alunos frequentadores do 4.º ano constituem a amostra do estudo. Efetivamente, este é um estudo que permite verificar se os alunos, com aptidão para interpretar e compreender enunciados matemáticos, têm ou não mais facilidade e melhores resultados a Matemática, nomeadamente, na resolução de problemas. Pretende-se assim verificar em que medida o Português contribui, ao nível da compreensão e interpretação textuais, para um melhor desempenho na resolução de problemas, percebendo como se poderá estabelecer essa relação e porquê. Desta forma, foi pedido aos alunos que resolvessem problemas matemáticos em três fases distintas, nomeadamente, pré-teste aplicando a metodologia habitualmente utilizada por estes, teste treinando a aplicação de uma nova metodologia e pós-teste aplicando total e autonomamente esta nova metodologia, cabendo à docente investigadora explicitar os objetivos da metodologia e estratégia da sua aplicação, comprovando a sua eficácia. Com o intuito de se dar resposta à questão-problema e objetivos da investigação adotámos uma metodologia qualitativa, através da opção metodológica da investigação-ação, especificamente recorrendo ao método Design-Based Research (DBR). Os resultados obtidos comprovam a importância de uma adequada compreensão e interpretação textual ao nível do Português na resolução dos problemas matemáticos. Na verdade, verificou-se uma melhoria na capacidade de compreensão dos enunciados, através da inclusão na prática pedagógica da resolução de problemas e da leitura e análise de textos matemáticos.
This Internship Report was prepared during the Supervised Practice in Preschool Education (PSEPE) and Supervised Teaching Practice (PES) in the 1st Cycle of Basic Education, for the meeting of the requirements for the development and completion of the Master’s Degree in Preschool Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education. The investigation underlying this report aims to highlight the relationship between Portuguese and Mathematics and its importance, namely the relationship between the interpretation and understanding of mathematical problems and their resolution. In this way, we intend to prove that a misinterpretation of a statement of a mathematical problem leads to a high number of wrong resolutions. Furthermore, this research also aims to prove that the difficulties of textual interpretation are reduced through na articulated learning of Portuguese with Mathematics, reforcing the idea that the ability of a good texto analysis triggers an equally good problem solving ability. This work’s objective arises from the need to investigate the difficulties expressed by students of the 4th grade, which are a constant concern for the teachers and the school population in general. The subjects of this study were 26 4th grade students. Actually, this is a study that allows us to verify if the students, with the skills to interpret and understand mathematical statements, have or not better results in Mathematics, namely in solving problems. It’s our intention to verify to what extent the Portuguese Language contributes, in therms of textual comprehension and interpretation, to a better performance in problem solving, and understanding how this relationship can be established and why. The students were asked to solve mathematical problems in three distinct phases: Pre-test, applying a methodology commonly used by them; Test, where the students train the application of a new methodology; and Post-test, aplying this new methodology autonomously. It is up to the research teacher to explain the objectives of the methodology and strategy of its application, proving its effectiveness In order to answer the problem question and research objectives we adopted a qualitative methodology, through the methodological option of action research, specifically using the Design-Based Research (DBR). The results of this investigation prove the importance of an adequate comprehension and textual interpretation of the Portuguese on solving mathematical problems. In fact, there was an improvement in the comprehension of the mathematical problems, through the inclusion, in the pedagogical practice, of problem solving and reading and analysis of mathematical texts.
O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar (PSEPE) e na Prática de Ensino Supervisionada (PES) no 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do cumprimento dos requisitos para o desenvolvimento e conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. A investigação subjacente a este relatório visa evidenciar a relação entre as áreas curriculares de Português e de Matemática e a sua importância, nomeadamente na relação entre a interpretação e compreensão de enunciados de problemas matemáticos e a sua resolução. Desta forma, pretendemos demonstrar que uma deficiente interpretação do enunciado origina um elevado número de resoluções erradas. Para além disto, esta investigação também pretende provar que as dificuldades de interpretação textual se atenuam através de uma aprendizagem articulada do Português com a Matemática, reforçando a ideia de que uma boa capacidade de análise de texto desencadeia uma igualmente boa capacidade de resolução de problemas. O trabalho desenvolvido surge da necessidade de investigar as dificuldades manifestadas pelos alunos do 4.º ano de escolaridade, dificuldades que constituem uma preocupação constante, para os docentes e população escolar em geral. Desta forma, 26 alunos frequentadores do 4.º ano constituem a amostra do estudo. Efetivamente, este é um estudo que permite verificar se os alunos, com aptidão para interpretar e compreender enunciados matemáticos, têm ou não mais facilidade e melhores resultados a Matemática, nomeadamente, na resolução de problemas. Pretende-se assim verificar em que medida o Português contribui, ao nível da compreensão e interpretação textuais, para um melhor desempenho na resolução de problemas, percebendo como se poderá estabelecer essa relação e porquê. Desta forma, foi pedido aos alunos que resolvessem problemas matemáticos em três fases distintas, nomeadamente, pré-teste aplicando a metodologia habitualmente utilizada por estes, teste treinando a aplicação de uma nova metodologia e pós-teste aplicando total e autonomamente esta nova metodologia, cabendo à docente investigadora explicitar os objetivos da metodologia e estratégia da sua aplicação, comprovando a sua eficácia. Com o intuito de se dar resposta à questão-problema e objetivos da investigação adotámos uma metodologia qualitativa, através da opção metodológica da investigação-ação, especificamente recorrendo ao método Design-Based Research (DBR). Os resultados obtidos comprovam a importância de uma adequada compreensão e interpretação textual ao nível do Português na resolução dos problemas matemáticos. Na verdade, verificou-se uma melhoria na capacidade de compreensão dos enunciados, através da inclusão na prática pedagógica da resolução de problemas e da leitura e análise de textos matemáticos.
This Internship Report was prepared during the Supervised Practice in Preschool Education (PSEPE) and Supervised Teaching Practice (PES) in the 1st Cycle of Basic Education, for the meeting of the requirements for the development and completion of the Master’s Degree in Preschool Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education. The investigation underlying this report aims to highlight the relationship between Portuguese and Mathematics and its importance, namely the relationship between the interpretation and understanding of mathematical problems and their resolution. In this way, we intend to prove that a misinterpretation of a statement of a mathematical problem leads to a high number of wrong resolutions. Furthermore, this research also aims to prove that the difficulties of textual interpretation are reduced through na articulated learning of Portuguese with Mathematics, reforcing the idea that the ability of a good texto analysis triggers an equally good problem solving ability. This work’s objective arises from the need to investigate the difficulties expressed by students of the 4th grade, which are a constant concern for the teachers and the school population in general. The subjects of this study were 26 4th grade students. Actually, this is a study that allows us to verify if the students, with the skills to interpret and understand mathematical statements, have or not better results in Mathematics, namely in solving problems. It’s our intention to verify to what extent the Portuguese Language contributes, in therms of textual comprehension and interpretation, to a better performance in problem solving, and understanding how this relationship can be established and why. The students were asked to solve mathematical problems in three distinct phases: Pre-test, applying a methodology commonly used by them; Test, where the students train the application of a new methodology; and Post-test, aplying this new methodology autonomously. It is up to the research teacher to explain the objectives of the methodology and strategy of its application, proving its effectiveness In order to answer the problem question and research objectives we adopted a qualitative methodology, through the methodological option of action research, specifically using the Design-Based Research (DBR). The results of this investigation prove the importance of an adequate comprehension and textual interpretation of the Portuguese on solving mathematical problems. In fact, there was an improvement in the comprehension of the mathematical problems, through the inclusion, in the pedagogical practice, of problem solving and reading and analysis of mathematical texts.
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