O impacto da negligência parental no desenvolvimento académico das crianças do 1º e 3º ciclo de escolaridade: um estudo de caso
Type
masterThesis
Creator
Identifier
202506282
Title
O impacto da negligência parental no desenvolvimento académico das crianças do 1º e 3º ciclo de escolaridade: um estudo de caso
Contributor
Pereira, Cristina Maria Gonçalves
Santos, Domingos Fernando da Cunha
Santos, Domingos Fernando da Cunha
Subject
Negligência parental
Rendimento escolar
Fatores de risco e proteção
Crianças e jovens
Educação parental
Parental negligence
School performance
Risk and protection factors
Children and youth
Parental education
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Rendimento escolar
Fatores de risco e proteção
Crianças e jovens
Educação parental
Parental negligence
School performance
Risk and protection factors
Children and youth
Parental education
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Date
2020-08-03T13:43:55Z
2020-08-03T13:43:55Z
2020
2020-08-03T13:43:55Z
2020
Description
Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Intervenção Social Escolar.
No âmbito da proteção das crianças e jovens, a negligência parental, caracterizada pela falta de resposta de cuidados a crianças e jovens, por parte dos pais, e consequentemente dos problemas que possam advir dessas atitudes, aparece como uma das principais preocupações sociais a que urge dar resposta. Por ser a negligência a situação de perigo mais identificada nos Relatórios Anuais da Atividade das Comissões de Proteção de Crianças e Jovens dos últimos anos, é necessário compreender melhor este tipo de mau trato, o que é, quem é afetado, qual o seu impacto, como se pode intervir, são passos importantes para a abordagem do problema. Sendo assim, este estudo incide, particularmente, na questão escolar e na forma como pode afetar o percurso escolar de quem é vítima. A família e a escola são duas instituições fundamentais na promoção do desenvolvimento pleno da criança, atuando como impulsionadoras ou inibidoras do seu crescimento físico, intelectual, emocional e social. Por sua vez, o envolvimento parental nas vivências escolares dos filhos tem emergido como uma variável significativa, sendo considerado um fator pertinente para o desenvolvimento das competências académicas dos alunos / filhos. Fatores como a relação escola – família, a sensibilidade cultural por parte da comunidade educativa, ambiente escolar, familiar e comunitário, bem como as experiências pessoais dos pais na relação com a escola, podem ter uma influência de extrema relevância na qualidade das aprendizagens escolares de crianças e jovens. O presente trabalho de projeto organiza-se como um estudo de caso que pretende caracterizar a temática em análise num agrupamento de escolas de uma vila do interior centro de Portugal, dando resposta aos seguintes objetivos: Identificar competências e conhecimentos na área da infância e juventude através do contacto com as entidades com competência de matéria de infância e juventude; Construir/adaptar instrumentos para identificar a existência ou não deste problema e mostrar que a sua utilização pela escola poderá servir para possíveis sinalizações de casos de negligência parental mais facilmente: Identificar uma possível relação entre o insucesso escolar e a negligência parental; Identificar a necessidade ou não de implementar programas para uma parentalidade positiva. O quadro da investigação, que se apresenta por ser de tipologia mista, visto utilizar diversas técnicas de recolha de dados, entre os quais, as entrevistas, os inquéritos por questionários e uma análise de conteúdo, inclina-se para um estudo de caso. Os dados recolhidos permitiram-nos identificar algumas situações de negligência parental, do tipo negligência emocional e educacional em alguns jovens com um nível de escolaridade mais avançado (7ºano), com idades compreendidas entre os 12 e 15 anos. A negligência emocional está visível na relação que os pais têm com o jovem, em que os resultados demonstram existir lacunas no que diz respeito à expressão de emoções e sentimentos por parte dos pais, menor carinho e consolo dado ao jovem quando este necessita. Por sua vez, a negligência educacional relaciona-se com a falta de interesse que os pais demonstram ter pela escola e, consequentemente, o desconhecimento das datas de avaliação e a ausência de apoio nas tarefas escolares. No que diz respeito ao desempenho académico, os resultados escolares mostram-se mais negativos nas turmas em que foram identificados possíveis comportamentos de negligência emocional e educacional. Em conclusão, o presente projeto contribuiu, não só para o reconhecimento dos sinais e indicadores de negligência, como também, para alertar o agrupamento de escolas para este problema uma vez que são a entidade sinalizadora mais importante e consequentemente ao criar projetos de colaboração com outras EMIJ podem diminuir o número de situações de negligência e, essencialmente, prevenir casos que possam vir a acontecer.
In the area of the protection of children and young people, parental neglect, characterized by the lack of response of care to children and young people, by parents, and consequently of the problems that may arise from these attitudes, appears to be one of the main social concerns that must be addressed. Because negligence is the most identified danger situation in the Annual Activity Reports of the Protection Committees for Children and Youth of recent years, it is necessary to better understand this type of bad treatment, which is, who is affected, what its impact, how it can intervene, are important steps in addressing the problem. Thus, this study focuses on the school issue and how it can affect the school career of those who are victims. The family and the school are two fundamental institutions in promoting the full development of the child, acting as drivers or inhibitors of its physical, intellectual, emotional and social growth. In turn, parental involvement in children’s school experiences has emerged as a significant variable, being considered a relevant factor for the development of students' academic competencies/children. factors such as school - family relationship, cultural sensitivity on the part of the educational community, school environment, family and community, as well as parents' personal experiences in relation to school, may have an extremely important influence on the quality of school learning for children and young people. This project work is organized as a case study that intends to characterize the theme under analysis in a group of schools of a village in the interior of Portugal, in order to meet the following objectives: identifying competences and knowledge in the area of childhood and youth through contact with entities with competence in the field of childhood and youth. Build/adapt tools to identify the existence or otherwise of this problem and show that its use by the school can serve for possible signs of parental neglect cases more easily. Identify a possible relationship between school failure and parental neglect; 4. Identify the need or not to implement programs for positive parenting. The research framework, which is presented as being of mixed typology, as it uses various data collection techniques, including interviews, questionnaire surveys and a content analysis, leans towards a case study. The data collected allowed us to identify some situations of parental neglect, such as emotional and educational neglect in some young people with a more advanced level of education (7th year), aged between 12 and 15 years. The emotional neglect is visible in the relationship that the parents have with the young person, in which the results show there are gaps with respect to the expression of emotions and feelings on the part of the parents, less affection and consolation given to the young person when he needs it. In turn, educational neglect is related to the lack of interest that parents show in the school and, consequently, the ignorance of evaluation dates and the lack of support in school tasks. Regarding academic performance, school results are more negative in classes where possible behaviors of emotional and educational neglect were identified. In conclusion, this project has contributed, not only to the recognition of signs, symptoms and indicators of negligence, and also, to alert the grouping of schools to this problem since they are the most important signaling entity and consequently when creating collaborative projects with other EMIJ can decrease the number of situations of neglect and, essentially prevent cases that may occur.
No âmbito da proteção das crianças e jovens, a negligência parental, caracterizada pela falta de resposta de cuidados a crianças e jovens, por parte dos pais, e consequentemente dos problemas que possam advir dessas atitudes, aparece como uma das principais preocupações sociais a que urge dar resposta. Por ser a negligência a situação de perigo mais identificada nos Relatórios Anuais da Atividade das Comissões de Proteção de Crianças e Jovens dos últimos anos, é necessário compreender melhor este tipo de mau trato, o que é, quem é afetado, qual o seu impacto, como se pode intervir, são passos importantes para a abordagem do problema. Sendo assim, este estudo incide, particularmente, na questão escolar e na forma como pode afetar o percurso escolar de quem é vítima. A família e a escola são duas instituições fundamentais na promoção do desenvolvimento pleno da criança, atuando como impulsionadoras ou inibidoras do seu crescimento físico, intelectual, emocional e social. Por sua vez, o envolvimento parental nas vivências escolares dos filhos tem emergido como uma variável significativa, sendo considerado um fator pertinente para o desenvolvimento das competências académicas dos alunos / filhos. Fatores como a relação escola – família, a sensibilidade cultural por parte da comunidade educativa, ambiente escolar, familiar e comunitário, bem como as experiências pessoais dos pais na relação com a escola, podem ter uma influência de extrema relevância na qualidade das aprendizagens escolares de crianças e jovens. O presente trabalho de projeto organiza-se como um estudo de caso que pretende caracterizar a temática em análise num agrupamento de escolas de uma vila do interior centro de Portugal, dando resposta aos seguintes objetivos: Identificar competências e conhecimentos na área da infância e juventude através do contacto com as entidades com competência de matéria de infância e juventude; Construir/adaptar instrumentos para identificar a existência ou não deste problema e mostrar que a sua utilização pela escola poderá servir para possíveis sinalizações de casos de negligência parental mais facilmente: Identificar uma possível relação entre o insucesso escolar e a negligência parental; Identificar a necessidade ou não de implementar programas para uma parentalidade positiva. O quadro da investigação, que se apresenta por ser de tipologia mista, visto utilizar diversas técnicas de recolha de dados, entre os quais, as entrevistas, os inquéritos por questionários e uma análise de conteúdo, inclina-se para um estudo de caso. Os dados recolhidos permitiram-nos identificar algumas situações de negligência parental, do tipo negligência emocional e educacional em alguns jovens com um nível de escolaridade mais avançado (7ºano), com idades compreendidas entre os 12 e 15 anos. A negligência emocional está visível na relação que os pais têm com o jovem, em que os resultados demonstram existir lacunas no que diz respeito à expressão de emoções e sentimentos por parte dos pais, menor carinho e consolo dado ao jovem quando este necessita. Por sua vez, a negligência educacional relaciona-se com a falta de interesse que os pais demonstram ter pela escola e, consequentemente, o desconhecimento das datas de avaliação e a ausência de apoio nas tarefas escolares. No que diz respeito ao desempenho académico, os resultados escolares mostram-se mais negativos nas turmas em que foram identificados possíveis comportamentos de negligência emocional e educacional. Em conclusão, o presente projeto contribuiu, não só para o reconhecimento dos sinais e indicadores de negligência, como também, para alertar o agrupamento de escolas para este problema uma vez que são a entidade sinalizadora mais importante e consequentemente ao criar projetos de colaboração com outras EMIJ podem diminuir o número de situações de negligência e, essencialmente, prevenir casos que possam vir a acontecer.
In the area of the protection of children and young people, parental neglect, characterized by the lack of response of care to children and young people, by parents, and consequently of the problems that may arise from these attitudes, appears to be one of the main social concerns that must be addressed. Because negligence is the most identified danger situation in the Annual Activity Reports of the Protection Committees for Children and Youth of recent years, it is necessary to better understand this type of bad treatment, which is, who is affected, what its impact, how it can intervene, are important steps in addressing the problem. Thus, this study focuses on the school issue and how it can affect the school career of those who are victims. The family and the school are two fundamental institutions in promoting the full development of the child, acting as drivers or inhibitors of its physical, intellectual, emotional and social growth. In turn, parental involvement in children’s school experiences has emerged as a significant variable, being considered a relevant factor for the development of students' academic competencies/children. factors such as school - family relationship, cultural sensitivity on the part of the educational community, school environment, family and community, as well as parents' personal experiences in relation to school, may have an extremely important influence on the quality of school learning for children and young people. This project work is organized as a case study that intends to characterize the theme under analysis in a group of schools of a village in the interior of Portugal, in order to meet the following objectives: identifying competences and knowledge in the area of childhood and youth through contact with entities with competence in the field of childhood and youth. Build/adapt tools to identify the existence or otherwise of this problem and show that its use by the school can serve for possible signs of parental neglect cases more easily. Identify a possible relationship between school failure and parental neglect; 4. Identify the need or not to implement programs for positive parenting. The research framework, which is presented as being of mixed typology, as it uses various data collection techniques, including interviews, questionnaire surveys and a content analysis, leans towards a case study. The data collected allowed us to identify some situations of parental neglect, such as emotional and educational neglect in some young people with a more advanced level of education (7th year), aged between 12 and 15 years. The emotional neglect is visible in the relationship that the parents have with the young person, in which the results show there are gaps with respect to the expression of emotions and feelings on the part of the parents, less affection and consolation given to the young person when he needs it. In turn, educational neglect is related to the lack of interest that parents show in the school and, consequently, the ignorance of evaluation dates and the lack of support in school tasks. Regarding academic performance, school results are more negative in classes where possible behaviors of emotional and educational neglect were identified. In conclusion, this project has contributed, not only to the recognition of signs, symptoms and indicators of negligence, and also, to alert the grouping of schools to this problem since they are the most important signaling entity and consequently when creating collaborative projects with other EMIJ can decrease the number of situations of neglect and, essentially prevent cases that may occur.
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