Contribuição das Tic na Melhoria da Aprendizagem de Alunos com Necessidades Educativas Especiais: Proposta de Abordagem ao Sistema de Ensino Português Segundo uma Metodologia Comparada

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Quelhas, Rosário
Mesquita, Helena
Oria-Segura, María-Rosa

Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

Quelhas, M. R.; Mesquita, M. H. & Oria Segura, M. R. (2018). Contribuição das Tic na Melhoria da Aprendizagem de Alunos com Necessidades Educativas Especiais: Proposta de Abordagem ao Sistema de Ensino Português Segundo uma Metodologia Comparada. In Pedro, A., Piedade, J., Dorotea, N. & Pedro, Neuza (Editores) (2018). Technology Enhanced Learning: Atas do V Congresso Internacional das TIC na Educação. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. ISBN 978-989-8753-46-5. pp. 1977-1987.

978-989-8753-46-5

Contribuição das Tic na Melhoria da Aprendizagem de Alunos com Necessidades Educativas Especiais: Proposta de Abordagem ao Sistema de Ensino Português Segundo uma Metodologia Comparada
Contribution of Information and Communication Technology (ICT) in the Improvement of Learning in Students with Special Educational Needs (SEN): a Proposal to approach the Portuguese Teaching System according to a comparative methodology

Ambientes virtuais de aprendizagem
Ambiente pessoal de aprendizagem adaptado
Dificuldades intelectuais e desenvolvimentais
Metodologia comparada
Necessidades educativas especiais
Tecnologias da informação e da comunicação
Comparative methodology
Intellectual and developmental difficulties (IDD)
ICT
Special educational needs (SEN)
Personal learning environments (PLE)
Adapted personal learning environments (APLE)

2020-09-21T10:28:22Z
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2018

Tomando como referência os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e a sua transformação em ambientes Pessoais de Aprendizagem (APA) destinados a alunos com Dificuldades Intelectuais e Desenvolvimentais (DID) e considerando a articulação do sistema público e do sistema particular e cooperativo de escolarização destes alunos em Portugal procurar-se-á orientar a pesquisa numa perspetiva comparada segundo uma abordagem empírica, enquadrada no paradigma Comparativista.
Taking as reference Virtual Learning Environments and their transformation into Personal Learning Environments (PLE) dedicated to students with Intellectual and Developmental Difficulties (IDD) And considering the articulation of the public system and the particular and cooperative system of schooling of these students in Portugal will seek to guide the research in a comparative perspective according to an empirical approach, framed in the Comparative paradigm.
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