Música de conjunto/orquestra em contexto informal

masterThesis

Bastos, Alberto Castro de

202657493

Música de conjunto/orquestra em contexto informal

Alves, Carlos Manuel Dinis Piçarra

Motivação intrínseca
Motivação extrínseca
Orquestra Infanta Dona Mafalda
Aprendizagem de música.
Intrinsic motivation
Extrinsic motivation
Infanta Dona Mafalda Orchestra
Music learning.
Domínio/Área Científica : Humanidades

2021-03-02T16:27:49Z
2021-03-02T16:27:49Z
2020
2021

O presente trabalho é composto por duas partes: descrição da Prática de Ensino Supervisionada de aulas individuais de dois alunos de clarinete e de aulas de classes de conjunto de uma turma; e Projeto de Investigação acerca dos aspetos inerentes à organização, metodologia e características pessoais que influenciam a motivação dos elementos da Orquestra Infanta Dona Mafalda. Assim, pretende-se explanar a importância da motivação no processo de aprendizagem, assim como o papel do professor na implementação de estratégias adequadas a cada contexto, a fim de manter níveis motivacionais elevados. Participaram no estudo 32 elementos da referida orquestra com idades entre os 10 e os 46 anos, tendo preenchido um questionário sociodemográfico, um questionário sobre a relação com os alunos da orquestra e uma versão adaptada do questionário de motivação intrínseca versus extrínseca de Harter. Foram também realizadas três entrevistas para análise qualitativa. Globalmente, os resultados demonstram que a maioria dos participantes manifestam motivação intrínseca, nas várias dimensões abordadas: desafio (M=3,20), curiosidade (M=3,12), mestria (M=2,89), julgamento (M=2,89) e critério (M=3,22), o que parece estar relacionado com características metodológicas, pessoais e relacionais. Conclui-se que a relação do professor/maestro com os alunos/músicos é bastante positiva e facilita a aprendizagem, criando sinergias entre todos os intervenientes. A Orquestra tem um impacto muito significativo na comunidade educativa da escola a que pertence e a prática orquestral com um repertório mais próximo leva a que estudem mais instrumento, demonstrando o papel importante da orquestra no desenvolvimento pessoal, social e técnico dos alunos.
Abstract : This work is divided in two parts: description of the Supervised Teaching Practice of individual lessons by two clarinet students and music lessons in a group; and Research Project about the aspects inherent to the organization, methodology and personal characteristics that influence the motivation of the members of the Infanta Dona Mafalda Orchestra. Thus, it is intended to explain the importance of motivation in the learning process, as well as the role of the teacher in the implementation of strategies appropriate to each context, in order to maintain high motivational levels. 32 members of the mentioned orchestra participated in the study, aged between 10 and 46 years, which completed a sociodemographic questionnaire, a questionnaire about the relationship with the students of the orchestra and an adapted version of Harter's intrinsic versus extrinsic motivation questionnaire. Three interviews were also conducted for qualitative analysis. Overall, the results demonstrate that most participants manifest intrinsic motivation, in the various dimensions addressed: challenge (M=3.20), curiosity (M=3.12), mastery (M=2.89), judgment (M=2.89) and criterion (M=3.22), which seems to be related to methodological, personal and relational characteristics. It is concluded that the relationship between the teacher/conductor and the students/musicians is very positive and facilitates learning, creating synergies between all the players. The Orchestra has a very significant impact on the educational community of the school which it belongs and the orchestral practice with a familiarity repertoire leads them to study more instrument, demonstrating the important role of the orchestra in the personal, social and technical development of the students.

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