Promoção de competências socio emocionais no contexto da Educação Pré-Escolar
Type
masterThesis
Identifier
202738078
Title
Promoção de competências socio emocionais no contexto da Educação Pré-Escolar
Contributor
Pereira, Cristina Maria Gonçalves
Subject
Emoções básicas
Competências socio emocionais
Estratégias e materiais pedagógicos
Literatura infantil
Educação Pré-Escolar
Basic emotions
Socioemotional skills
Strategies and teaching materials
Children's literature
Pre-school education
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Competências socio emocionais
Estratégias e materiais pedagógicos
Literatura infantil
Educação Pré-Escolar
Basic emotions
Socioemotional skills
Strategies and teaching materials
Children's literature
Pre-school education
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Date
2021-07-07T10:58:52Z
2021-07-07T10:58:52Z
2021
2021-07-07T10:58:52Z
2021
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico.
O presente Relatório de Estágio, apresenta a contextualização das duas Práticas Supervisionadas realizadas durante o Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e a investigação realizada durante a prática em Educação PréEscolar: “Promoção de competências socio emocionais no contexto da Educação PréEscolar”. Essa investigação teve como ponto de partida a questão-problema “Será possível promover competências emocionais no contexto da educação pré-escolar fazendo uso de recursos pedagógicos entre os quais o livro infantil?” No desenvolvimento dessa investigação, procurámos recolher, analisar e interpretar todas as informações consideradas fundamentais, de forma a planificar e implementar estratégias e materiais pedagógicos com o objetivo de promover as competências socio emocionais em crianças do pré-escolar. É importante desenvolver competências socio emocionais em etapas precoces da vida da criança pois a sua identificação, compreensão e regulação contribuem, indubitavelmente, para o desenvolvimento e o bem-estar de um ser humano. Assim, é importante que, no contexto da educação pré-escolar, o educador procure “trabalhar” as vivências emocionais das crianças nas atividades e rotinas com apoio de materiais pedagógicos, de modo a contribuir para a promoção dessas competências socio emocionais. Este estudo, do ponto de vista metodológico, organizou-se de acordo com os procedimentos de uma investigação-ação, sendo que as técnicas de recolha de dados utilizadas foram a observação participante, as notas de campo, a entrevista à educadora cooperante e os materiais pedagógicos que foram construídos para o propósito desta investigação. Através da triangulação e da análise dos dados recolhidos foi possível comprovar que as crianças adquiriram competências socio emocionais, isto é, conheceram mais aprofundadamente cada uma das suas emoções básicas, conseguindo identificar e compreender cada uma delas. Foi possível constatar, ao mesmo tempo, que as emoções começaram a integrar a linguagem e as rotinas vividas pelas crianças.
This Internship Report presents the contextualization of the two Supervised Practices developed during the Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education and the research carried out during the practice in Pre-School Education: “Promotion of socio-emotional skills in the Pre-School Education context”. This investigation had as its starting point the problem question “Is it possible to promote emotional competences in the context of pre-school education using pedagogical resources, including children's books?” Regarding the development of this investigation, we sought to collect, analyze and interpret all the information deemed as fundamental, in order to plan and implement strategies and pedagogical materials in order to promote the socio-emotional skills in preschool children. It is important to develop socio-emotional skills in early stages of a child's life, as their identification, understanding and regulation undoubtedly contribute to the development and well-being of a human being. Thus, it is important that, in the context of pre-school education, the educator seeks to "work" the emotional experiences of children in activities and routines with the support of educational materials, in order to contribute to the promotion of these socio-emotional competences. This study, from a methodological point of view, was organized according to the procedures of an action investigation, and the data collection techniques used were participant observation, field notes, the interview with the cooperating educator and the materials that have been built for the purpose of this investigation. Through triangulation and analysis of the collected data, it was possible to prove that children acquired emotional skills, which means they knew more deeply each of their basic emotions, managing to identify and understand each one of them. It was possible to verify, at the same time, that emotions started to integrate the language and routines experienced by children.
O presente Relatório de Estágio, apresenta a contextualização das duas Práticas Supervisionadas realizadas durante o Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e a investigação realizada durante a prática em Educação PréEscolar: “Promoção de competências socio emocionais no contexto da Educação PréEscolar”. Essa investigação teve como ponto de partida a questão-problema “Será possível promover competências emocionais no contexto da educação pré-escolar fazendo uso de recursos pedagógicos entre os quais o livro infantil?” No desenvolvimento dessa investigação, procurámos recolher, analisar e interpretar todas as informações consideradas fundamentais, de forma a planificar e implementar estratégias e materiais pedagógicos com o objetivo de promover as competências socio emocionais em crianças do pré-escolar. É importante desenvolver competências socio emocionais em etapas precoces da vida da criança pois a sua identificação, compreensão e regulação contribuem, indubitavelmente, para o desenvolvimento e o bem-estar de um ser humano. Assim, é importante que, no contexto da educação pré-escolar, o educador procure “trabalhar” as vivências emocionais das crianças nas atividades e rotinas com apoio de materiais pedagógicos, de modo a contribuir para a promoção dessas competências socio emocionais. Este estudo, do ponto de vista metodológico, organizou-se de acordo com os procedimentos de uma investigação-ação, sendo que as técnicas de recolha de dados utilizadas foram a observação participante, as notas de campo, a entrevista à educadora cooperante e os materiais pedagógicos que foram construídos para o propósito desta investigação. Através da triangulação e da análise dos dados recolhidos foi possível comprovar que as crianças adquiriram competências socio emocionais, isto é, conheceram mais aprofundadamente cada uma das suas emoções básicas, conseguindo identificar e compreender cada uma delas. Foi possível constatar, ao mesmo tempo, que as emoções começaram a integrar a linguagem e as rotinas vividas pelas crianças.
This Internship Report presents the contextualization of the two Supervised Practices developed during the Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education and the research carried out during the practice in Pre-School Education: “Promotion of socio-emotional skills in the Pre-School Education context”. This investigation had as its starting point the problem question “Is it possible to promote emotional competences in the context of pre-school education using pedagogical resources, including children's books?” Regarding the development of this investigation, we sought to collect, analyze and interpret all the information deemed as fundamental, in order to plan and implement strategies and pedagogical materials in order to promote the socio-emotional skills in preschool children. It is important to develop socio-emotional skills in early stages of a child's life, as their identification, understanding and regulation undoubtedly contribute to the development and well-being of a human being. Thus, it is important that, in the context of pre-school education, the educator seeks to "work" the emotional experiences of children in activities and routines with the support of educational materials, in order to contribute to the promotion of these socio-emotional competences. This study, from a methodological point of view, was organized according to the procedures of an action investigation, and the data collection techniques used were participant observation, field notes, the interview with the cooperating educator and the materials that have been built for the purpose of this investigation. Through triangulation and analysis of the collected data, it was possible to prove that children acquired emotional skills, which means they knew more deeply each of their basic emotions, managing to identify and understand each one of them. It was possible to verify, at the same time, that emotions started to integrate the language and routines experienced by children.
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openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
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Language
por
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