O desenho em suporte analógico e em suporte digital na educação pré-escolar

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Gil, Henrique
Peres, Paula
Sousa, Carolina

Atas VII Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC: ieTIC202

Gil, H., Peres, P. & Sousa, C, (2022). O desenho em suporte analógico e em suporte digital na Educação Pré-Escolar (pp. 71-82). Gonçalves, V., García-Valcárcel, A., Moreira, J., Gutiez Cuevas, P., Patrício, M. (Eds.) (2022). VIII Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC: ieTIC2022: livro de atas. Bragança: Instituto Politécnico de Bragança. ISBN 978-972-745-293-4.

978-972-745-293-4

O desenho em suporte analógico e em suporte digital na educação pré-escolar
Drawing in analogue support and digital support in pre-school education

Educação Pré-Escolar
Expressões artísticas e artes visuais
Software de desenho Paint
Tecnologias da Informação e da Comunicação
Pre-School Education
Arts
Paint
ICT

2022-09-12T10:28:27Z
2022-09-12T10:28:27Z
2022

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) possuem um papel predominante no quotidiano de cada cidadão e em todas as suas rotinas diárias, visto que se encontram muito presentes na sociedade atual, sendo que o setor da educação não é exceção. Contudo, existe ainda, uma utilização limitada em contexto educativo, mais propriamente em Educação Pré-Escolar (EPE), onde as crianças não usufruem das potencialidades das TIC, de forma sistemática e regular. De modo a favorecer a inclusão das TIC foi realizada uma investigação que procurou averiguar que recurso (digital ou analógico) promove melhores aprendizagens (ex: forma, espaço e cor) ao nível do subdomínio das Artes Visuais (AV). Neste sentido, houve o objetivo de incluir a utilização das tecnologias digitais no domínio da Educação Artística (EA)/AV de forma a se poderem avaliar as diferenças na produção e na apreciação de imagens (num recurso analógico e num recurso digital) tendo em consideração o desenvolvimento do grafismo das crianças. Tendo em conta os objetivos da investigação que foram estabelecidos, realizou-se uma investigação de natureza qualitativa, tratando-se de uma investigação-ação. O estudo foi desenvolvido no ano letivo de 2020/2021 num Jardim de Infância (JI) do concelho de Castelo Branco, com um grupo constituído por 25 crianças, das quais 5 (com 5 e 6 anos de idade) foram participantes neste projeto. Como principais fontes de recolha de dados, privilegiou-se a observação participante e as notas de campo, no decorrer das intervenções pedagógicas; os inquéritos por questionário aos Encarregados de Educação; as entrevistas à Orientadora Cooperante e a duas Educadoras de Infância (EI) do agrupamento. No decorrer da investigação foram realizadas três intervenções pedagógicas nas quais foram desenvolvidas atividades de desenho, tanto em suporte analógico (desenho a lápis em suporte papel) como em suporte digital (software de desenho Paint), de modo a averiguar qual dos recursos promove melhores aprendizagens, no subdomínio das AV. De modo geral e, tendo em conta os resultados obtidos, verificou-se que na EPE: as TIC, mais especificamente a utilização do software de desenho Paint, promovem melhores resultados ao nível da organização do espaço gráfico, pelas crianças; em suporte analógico, os resultados são melhores ao nível da forma e da cor. Os resultados também apontam para a possibilidade de a utilização do software de desenho Paint promover melhores aprendizagens, comparativamente ao suporte analógico, se as crianças o utilizassem de forma regular e sistemática, nas suas rotinas diárias, tanto em casa como em contexto educativo.
Information and Communication Technologies (ICT) have a predominant role in the daily life of each citizen and in all their daily routines, since they are very present in today's society, and the education sector is no exception. However, there is still a limited use in an educational context, more specifically in Pre-School Education, where children do not make use of the potential of ICT in a systematic and regular way. In order to favor the inclusion of ICT, an investigation was carried out to find out which resource (digital or analogue) promotes better learning (eg shape, space and colour) in the Visual Arts sub-domain. In this sense, the objective was to include the use of digital technologies in the field of Arts Education/Visual Arts in order to be able to evaluate the differences in the production and appreciation of images (in an analog resource and in a digital resource) taking into account the development of children's graphics. Considering the research objectives that were established, an investigation of a qualitative nature was carried out, in the case of an action-research. The study was developed in the academic year 2020/2021 in a Kindergarten in the municipality of Castelo Branco, with a group consisting of 25 children, of which 5 (aged 5 and 6) participated in this project. As the main sources of data collection, participant observation and field notes were privileged during the pedagogical interventions; questionnaire surveys to Parents; the interviews with the Cooperating Advisor and two Kindergarten Educators from the group. During the investigation, three pedagogical interventions were carried out in which drawing activities were developed, both in analogue support (pencil drawing on paper) and in digital support (Paint drawing software), in order to find out which of the resources promotes better learning, in the Visual Arts subdomain. In general, and taking into account the results obtained, it was found that in Pre-School Education: ICT, more specifically the use of the Paint drawing software, promote better results in terms of the organization of graphic space by children; in analogue support, the results are better in terms of shape and colour. The results also point to the possibility that the use of the Paint drawing software could promote better learning, compared to the analogue support, if children used it regularly and systematically, in their daily routines, both at home and in an educational context.
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