O papel da Cidade Educadora e os espaços educativos favorecedores da aprendizagem
Type
conferenceObject
Creator
Publisher
Identifier
Martins, Ernesto Candeias (2023) - O papel da Cidade Educadora e os espaços educativos favorecedores da aprendizagem. In XXX Congresso AFIRSE Portugal (Universidade de Lisboa/IE), Lisboa, 25 a 26 de janeiro (Eixo Temático 3). https://afirse.ie.ul.pt/xxx-coloquio-afirse-portugal-2023/
Title
O papel da Cidade Educadora e os espaços educativos favorecedores da aprendizagem
Subject
Cidade educadora
Espaços públicos
Agentes educativos
Convivência comunitária
Inclusão sociocultural
Espaços públicos
Agentes educativos
Convivência comunitária
Inclusão sociocultural
Relation
FCT ao CeiED - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento da ULHT
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Download FileAFIRSE Portugal_Consulta das Atas.pdf
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Date
2023-02-03T11:05:43Z
2023-02-03T11:05:43Z
2023-01-26
2023-02-03T11:05:43Z
2023-01-26
Description
Comunicação no XXX Congresso Internacional da AFIRSE Prrtugal no IE da Universidade de Lisboa, no dia 26 de janeiro de 2023 no Painel do 3 Eixo temático - espaços Educativos e Atores.
Abordamos a cidade educadora e as novas possibilidades das pessoas ou cidadãos poderem aprender a aprender e a relacionar-se e a conviver nos diversos espaços (públicos) em articulação com a colaboração/participação dos agentes e atores socioeducativos locais, destacando-se o município com as suas ações e políticas educativas. Analisaremos a nova estruturação da cidade (território, comunidade), que gera novas políticas e aprendizagens, baseadas na educação, nas artes, na cultura e intergeracionalidade, com a envolvência de novos atores e o contributo das tecnologias. Elencamos as nossas reflexões na ‘cidade educadora e criativa, como projeto de futuro, nas comunidades de aprendizagem (oriundo do Relatório de E. Faure, de 1972), de modo a promover espaços de aula aberta à diversidade e à inclusão. Norteamo-nos a nossa abordagem com uma hermenêutica analítica e crítica na base dos seguintes objetivos: compreender os ambientes e/ou espaços educativos, como cenários onde nos educamos/aprendemos na comunidade e/ou a cidade (educadora); conhecer a interação da escola, como mediadora de cultura, com a comunidade e/ou cidade, na formação para a cidadania; analisar as interações dos atores da comunidade e/ou da cidade como ‘faróis’ que iluminam e indagam os espaços na participação comunitária, na gestão dos processos (socio)educativos e construção da cidadania.
Abstract: We approach the educating city and the new possibilities of people or citizens to learn to learn and relate and to live in the various spaces (public) in conjunction with the collaboration/participation of local socio-educational agents and actors, highlighting the municipality with its educational actions and policies. We will analyze the new structure of the city (territory, community), which generates new policies and learning, based on education, the arts, culture and intergenerationality, with the involvement of new actors and the contribution of technologies. We list our reflections in the 'educating and creative city, as a project of the future, in the learning communities (from the Report of E. Faure, 1972), in order to promote classroom spaces open to diversity and inclusion. We guide our approach with an analytical and critical hermeneutics on the basis of the following objectives: to understand the environments and/or educational spaces, as scenarios where we educate/learn in the community and/or the city (educator); to know the interaction of the school, as a mediator of culture, with the community and/or city, in the formation for citizenship; to analyze the interactions of community and/or city actors as 'beacons' that illuminate and inquire spaces in community participation, in the management of (socio)educational processes and construction of citizenship.
Résumé: Nous abordons la ville éducatrice et les nouvelles possibilités des personnes ou des citoyens d’apprendre à apprendre et à entrer en relation et à vivre dans les différents espaces (publics) en conjonction avec la collaboration / participation d’agents et d’acteurs socio-éducatifs locaux, en mettant en valeur la municipalité avec ses actions et politiques éducatives. Nous analyserons la nouvelle structure de la ville (territoire, communauté), qui génère de nouvelles politiques et apprentissages, basés sur l’éducation, les arts, la culture et l’intergénérationnalité, avec la participation de nouveaux acteurs et l’apport des technologies. Nous listons nos réflexions dans la « ville éducatrice et créative, comme projet d’avenir, dans les communautés apprenantes » (extrait du Rapport de E. Faure, 1972), afin de promouvoir des espaces de classe ouverts à la diversité et à l’inclusion. Nous guidons notre approche avec une herméneutique analytique et critique sur la base des objectifs suivants: comprendre les environnements et / ou les espaces éducatifs, comme des scénarios où nous éduquons / apprenons dans la communauté et / ou la ville (éducateur); connaître l’interaction de l’école, en tant que médiateur de la culture, avec la communauté et/ou la ville, dans la formation à la citoyenneté ; Analyser les interactions des acteurs communautaires et/ou urbains en tant que « phares » qui éclairent et interrogent les espaces dans la participation communautaire, dans la gestion des processus (socio)éducatifs et la construction de la citoyenneté.
CeiED - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento da ULHT; Instituto Politécnico de Castelo Branco /ESECB
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Abordamos a cidade educadora e as novas possibilidades das pessoas ou cidadãos poderem aprender a aprender e a relacionar-se e a conviver nos diversos espaços (públicos) em articulação com a colaboração/participação dos agentes e atores socioeducativos locais, destacando-se o município com as suas ações e políticas educativas. Analisaremos a nova estruturação da cidade (território, comunidade), que gera novas políticas e aprendizagens, baseadas na educação, nas artes, na cultura e intergeracionalidade, com a envolvência de novos atores e o contributo das tecnologias. Elencamos as nossas reflexões na ‘cidade educadora e criativa, como projeto de futuro, nas comunidades de aprendizagem (oriundo do Relatório de E. Faure, de 1972), de modo a promover espaços de aula aberta à diversidade e à inclusão. Norteamo-nos a nossa abordagem com uma hermenêutica analítica e crítica na base dos seguintes objetivos: compreender os ambientes e/ou espaços educativos, como cenários onde nos educamos/aprendemos na comunidade e/ou a cidade (educadora); conhecer a interação da escola, como mediadora de cultura, com a comunidade e/ou cidade, na formação para a cidadania; analisar as interações dos atores da comunidade e/ou da cidade como ‘faróis’ que iluminam e indagam os espaços na participação comunitária, na gestão dos processos (socio)educativos e construção da cidadania.
Abstract: We approach the educating city and the new possibilities of people or citizens to learn to learn and relate and to live in the various spaces (public) in conjunction with the collaboration/participation of local socio-educational agents and actors, highlighting the municipality with its educational actions and policies. We will analyze the new structure of the city (territory, community), which generates new policies and learning, based on education, the arts, culture and intergenerationality, with the involvement of new actors and the contribution of technologies. We list our reflections in the 'educating and creative city, as a project of the future, in the learning communities (from the Report of E. Faure, 1972), in order to promote classroom spaces open to diversity and inclusion. We guide our approach with an analytical and critical hermeneutics on the basis of the following objectives: to understand the environments and/or educational spaces, as scenarios where we educate/learn in the community and/or the city (educator); to know the interaction of the school, as a mediator of culture, with the community and/or city, in the formation for citizenship; to analyze the interactions of community and/or city actors as 'beacons' that illuminate and inquire spaces in community participation, in the management of (socio)educational processes and construction of citizenship.
Résumé: Nous abordons la ville éducatrice et les nouvelles possibilités des personnes ou des citoyens d’apprendre à apprendre et à entrer en relation et à vivre dans les différents espaces (publics) en conjonction avec la collaboration / participation d’agents et d’acteurs socio-éducatifs locaux, en mettant en valeur la municipalité avec ses actions et politiques éducatives. Nous analyserons la nouvelle structure de la ville (territoire, communauté), qui génère de nouvelles politiques et apprentissages, basés sur l’éducation, les arts, la culture et l’intergénérationnalité, avec la participation de nouveaux acteurs et l’apport des technologies. Nous listons nos réflexions dans la « ville éducatrice et créative, comme projet d’avenir, dans les communautés apprenantes » (extrait du Rapport de E. Faure, 1972), afin de promouvoir des espaces de classe ouverts à la diversité et à l’inclusion. Nous guidons notre approche avec une herméneutique analytique et critique sur la base des objectifs suivants: comprendre les environnements et / ou les espaces éducatifs, comme des scénarios où nous éduquons / apprenons dans la communauté et / ou la ville (éducateur); connaître l’interaction de l’école, en tant que médiateur de la culture, avec la communauté et/ou la ville, dans la formation à la citoyenneté ; Analyser les interactions des acteurs communautaires et/ou urbains en tant que « phares » qui éclairent et interrogent les espaces dans la participation communautaire, dans la gestion des processus (socio)éducatifs et la construction de la citoyenneté.
CeiED - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento da ULHT; Instituto Politécnico de Castelo Branco /ESECB
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