Contributos e potencialidades da aplicação digital WheelDecide numa turma do 1.º CEB: Uma investigação na Prática de Ensino Supervisionada
Type
masterThesis
Creator
Identifier
203295226
Title
Contributos e potencialidades da aplicação digital WheelDecide numa turma do 1.º CEB: Uma investigação na Prática de Ensino Supervisionada
Contributor
Gil, Henrique Manuel Pires Teixeira
Subject
1.º Ciclo do Ensino Básico
WheelDecide
Trabalho colaborativo
Avaliação formativa
Tecnologias da Informação e Comunicação
1st Cycle of Basic Teaching
WheelDecide
Collaborative work
Formative assessment
Information and Communication Technologies
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
WheelDecide
Trabalho colaborativo
Avaliação formativa
Tecnologias da Informação e Comunicação
1st Cycle of Basic Teaching
WheelDecide
Collaborative work
Formative assessment
Information and Communication Technologies
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Date
2023-05-19T10:10:17Z
2023-05-19T10:10:17Z
2023
2023-05-19T10:10:17Z
2023
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Na atualidade, as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) encontram-se em praticamente todas as áreas de atividade e têm uma importância imprescindível, e assim sendo, a escola não é exceção. Estas tecnologias digitais apresentam um papel relevante nas escolas contribuindo para diversas formas de aprendizagem. De um modo geral, as TIC constituem um fator de motivação para os alunos. O relatório de estágio teve como objetivo investigar se a aplicação digital WheelDecide pode promover o trabalho colaborativo e o processo de avaliação formativa. De modo a compreender esta questão realizámos uma investigação de natureza qualitativa, optando pela investigação-ação no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino Básico, no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, numa turma de 2.º ano de escolaridade, com vinte e um alunos. De acordo com a metodologia selecionada foram utilizadas como técnicas e instrumentos de recolha de dados a observação direta/participante, as notas de campo, as entrevistas semiestruturadas à professora titular da turma e a duas docentes que lecionam no 1.º CEB, a aplicação de inquéritos por questionário aos encarregados de educação e o registo fotográfico. No decurso da investigação foram desenvolvidas cinco sessões de intervenção e no decorrer do processo foram recolhidas as diversas opiniões que permitiram realizar a triangulação dos dados obtidos, apurando-se que a utilização da aplicação digital WheelDecide consegue promover o trabalho colaborativo e criar oportunidades para se proceder à avaliação formativa. Este recurso revelou-se uma mais-valia pela promoção de maiores níveis de motivação e interesse. Nas sessões desenvolvidas foram proporcionados contextos educativos lúdicos e oportunidade de aquisição de competências digitais por parte dos alunos. Através deste estudo foi possível constatar que a aplicação digital WheelDecide permite desencadear ambientes de aprendizagem mais motivadores para os alunos. Neste sentido e tendo em consideração a análise de dados das entrevistas semiestruturadas constatamos que as docentes consideram este recurso com potencialidades, capaz de proporcionar aprendizagens significativas. Já na opinião dos encarregados de educação e tendo em conta os inquéritos por questionário realizados aos mesmos é possível perceber que a utilização deste recurso digital pode desencadear melhores aprendizagens, criando um ambiente mais motivador, ainda que não seja dispensável a presença e supervisão do professor. Pela perspetiva da orientadora cooperante que vivenciou toda a dinâmica e todo o processo é reconhecida a importância da utilização deste recurso pela criação de contextos inovadores que proporcionam aprendizagens mais significativas.
Abstract: Currently, Information and Communication Technologies (ICT) can be found in practically all areas of activity and have an essential importance, and thus, the school is not an exception. These digital technologies play a relevant role in schools, contributing to various forms of learning. In a general way, ICT constitutes a motivation factor for students. The objective of the stage report is to investigate whether the WheelDecide digital application manages to promote collaborative work and the formative evaluation process. In order to understand this question, we carried out an investigation of a qualitative nature, opting for the investigation-ação in the field of Supervised Teaching Practice in the 1st Cycle of Basic Teaching, not Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Teaching Basic, a group of 2nd year of schooling, with twenty and a few students. In accordance with the selected methodology, direct/participant observation, field notes, semi-structured interviews with the head teacher of the course and the two teachers who teach in the 1st CEB, the application of questions, were preferred as data collection techniques and instruments for direct/participant observation. by questionário to those in charge of education and the photographic record. In the course of the research, five sessions of intervention were developed and, in the course of the process, the various opinions were collected, which would allow the triangulation of the two data obtained, making sure that the use of the WheelDecide digital application manages to promote the collaborative work and the process of formative evaluation. This resource revealed a greater value for the promotion of higher levels of motivation and interest. The sessions developed were provided with playful educational contexts and opportunities for the acquisition of digital skills by two students. Through this study, it was possible to verify that the WheelDecide digital application allows to trigger more motivating learning environments for students. In this sense and considering the analysis of the data from the semi-structured interviews, we verified that the teachers consider this resource with potential, capable of providing significant learning. In the opinion of two education managers and considering the inquiries made by themselves, it is possible to perceive that the use of this digital resource can trigger better learning, creating a more motivating environment, even though it is not dispensable to the presence and supervision of the teacher. From the perspective of the cooperating counselor who experienced all the dynamics and all the process, she recognized the importance of using this resource for the creation of innovative contexts that provide more significant learning.
Na atualidade, as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) encontram-se em praticamente todas as áreas de atividade e têm uma importância imprescindível, e assim sendo, a escola não é exceção. Estas tecnologias digitais apresentam um papel relevante nas escolas contribuindo para diversas formas de aprendizagem. De um modo geral, as TIC constituem um fator de motivação para os alunos. O relatório de estágio teve como objetivo investigar se a aplicação digital WheelDecide pode promover o trabalho colaborativo e o processo de avaliação formativa. De modo a compreender esta questão realizámos uma investigação de natureza qualitativa, optando pela investigação-ação no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino Básico, no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, numa turma de 2.º ano de escolaridade, com vinte e um alunos. De acordo com a metodologia selecionada foram utilizadas como técnicas e instrumentos de recolha de dados a observação direta/participante, as notas de campo, as entrevistas semiestruturadas à professora titular da turma e a duas docentes que lecionam no 1.º CEB, a aplicação de inquéritos por questionário aos encarregados de educação e o registo fotográfico. No decurso da investigação foram desenvolvidas cinco sessões de intervenção e no decorrer do processo foram recolhidas as diversas opiniões que permitiram realizar a triangulação dos dados obtidos, apurando-se que a utilização da aplicação digital WheelDecide consegue promover o trabalho colaborativo e criar oportunidades para se proceder à avaliação formativa. Este recurso revelou-se uma mais-valia pela promoção de maiores níveis de motivação e interesse. Nas sessões desenvolvidas foram proporcionados contextos educativos lúdicos e oportunidade de aquisição de competências digitais por parte dos alunos. Através deste estudo foi possível constatar que a aplicação digital WheelDecide permite desencadear ambientes de aprendizagem mais motivadores para os alunos. Neste sentido e tendo em consideração a análise de dados das entrevistas semiestruturadas constatamos que as docentes consideram este recurso com potencialidades, capaz de proporcionar aprendizagens significativas. Já na opinião dos encarregados de educação e tendo em conta os inquéritos por questionário realizados aos mesmos é possível perceber que a utilização deste recurso digital pode desencadear melhores aprendizagens, criando um ambiente mais motivador, ainda que não seja dispensável a presença e supervisão do professor. Pela perspetiva da orientadora cooperante que vivenciou toda a dinâmica e todo o processo é reconhecida a importância da utilização deste recurso pela criação de contextos inovadores que proporcionam aprendizagens mais significativas.
Abstract: Currently, Information and Communication Technologies (ICT) can be found in practically all areas of activity and have an essential importance, and thus, the school is not an exception. These digital technologies play a relevant role in schools, contributing to various forms of learning. In a general way, ICT constitutes a motivation factor for students. The objective of the stage report is to investigate whether the WheelDecide digital application manages to promote collaborative work and the formative evaluation process. In order to understand this question, we carried out an investigation of a qualitative nature, opting for the investigation-ação in the field of Supervised Teaching Practice in the 1st Cycle of Basic Teaching, not Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Teaching Basic, a group of 2nd year of schooling, with twenty and a few students. In accordance with the selected methodology, direct/participant observation, field notes, semi-structured interviews with the head teacher of the course and the two teachers who teach in the 1st CEB, the application of questions, were preferred as data collection techniques and instruments for direct/participant observation. by questionário to those in charge of education and the photographic record. In the course of the research, five sessions of intervention were developed and, in the course of the process, the various opinions were collected, which would allow the triangulation of the two data obtained, making sure that the use of the WheelDecide digital application manages to promote the collaborative work and the process of formative evaluation. This resource revealed a greater value for the promotion of higher levels of motivation and interest. The sessions developed were provided with playful educational contexts and opportunities for the acquisition of digital skills by two students. Through this study, it was possible to verify that the WheelDecide digital application allows to trigger more motivating learning environments for students. In this sense and considering the analysis of the data from the semi-structured interviews, we verified that the teachers consider this resource with potential, capable of providing significant learning. In the opinion of two education managers and considering the inquiries made by themselves, it is possible to perceive that the use of this digital resource can trigger better learning, creating a more motivating environment, even though it is not dispensable to the presence and supervision of the teacher. From the perspective of the cooperating counselor who experienced all the dynamics and all the process, she recognized the importance of using this resource for the creation of innovative contexts that provide more significant learning.
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