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Contém: 1 objecto : color., plástico, castanho
Contém: vol. 1 : Plan académique de formation
Política de planeamento do ambiente
Proveniente do fundo do ex-CDE existente no IPCB
Proveniente do ex-CDE do IPCB
Descrição baseada em: (Dez. 1988)-
Contém: vol. 1 : Libro del alumno + CD + DVD
Descrição baseada em: Nº 2 (Jul. 1995)-
Descrição baseada em: Nº 2 (Jan. 1988)-
Vol. 2: Linguagem de modelação UML, metodologias e ferramentas CASE na concepção e desenvolvimento de sistemas de informação. - XXII, 309 p. - 978-989-615-061-7
Contém: Métodos de previsão em finanças/Jorge Caiado; Mercados e produtos derivados/José Azevedo Pereira; Capital intelectual nas empresas/Jorge Landeiro Vaz; Los conflitos entre los accionistas y los directivos/Belen Lozano Garcia; Projectos de investimento e incentivos financeiros/António Pinto; Causas e declínio e estratégias de recuperação/Paulo Madeira; Estratégia empresarial/António Franco
Proveniente do fundo do ex-CDE existente no IPCB
Descrição baseada em: Nº 41 (Jan/Fev/Março 1997)
Descrição baseada em: Vol. 20, nº 1 (Jan-Dez 1996)
A aprendizagem ao longo da vida constitui uma preocupação dos vários Estados no sentido de conseguir que os seus cidadãos possam corresponder aos desafios de uma sociedade digital cada vez mais exigente. Estas exigências implicam que neste processo os cidadãos adquiram uma literacia digital que lhes permitam estarem infoincluídos.
Contudo, todos os dados referem que os cidadãos mais idosos são aqueles que apresentam os maiores níveis de infoexclusão. Este artigo tem como objetivo apresentar os principais resultados e conclusões de uma investigação do projeto PerSoParAge - Recursos pessoais e sociais para a autonomia e participação social numa sociedade envelhecida. Foram envolvidos nesta investigação cidadãos entre os 55 e os 64 anos
dos distritos de Castelo Branco, Guarda e Portalegre, a fim de se investigar a sua relação com as Tecnologias de Informação e Comunicação e a aprendizagem ao longo da vida. Foi possível averiguar-se que as Tecnologias de Informação e Comunicação podem promover uma mais adequada inclusão social desta
população envelhecida ao lhes conferir um maior empoderamento que, conjuntamente com a também promoção da aprendizagem ao longo da vida, lhes proporcione um mais adequado processo de envelhecimento na sociedade digital.
Este artigo deriva de uma comunicação apresentada em International workshop “Uranium, Environment and Public Health”, UrEnv 2013.
No presente artigo, descrevem-se aspectos de construção e
remodelagem de serviços em Educação e Saúde, a partir da concepção da
marca “VEMFAZER!”, adotada pelo Serviço Social da Indústria do Estado
de Santa Catarina – SESI/SC. Em síntese, os desdobramentos informativos comunica
tivos da marca são aqui apresentados e discutidos,
considerando-se aspectos comunicacionais, arquitetônicos e didáticos.
Innovation has been assuming an increasing role in regional policy over the past three decades. Public policies have been moulded by “best practice models” associated with new technologies and successful urban-metropolitan areas. However, the lessons obtained from these examples are seldom convenient to other territorial environments, and less attention has been paid to the role regional policies grounded on the upgrade of the innovation potential are playing in peripheral regions with structural development problems. The main objectives of this study are to first analyse the main challenges globalization and the knowledge economy bring to those territories. This discussion will be situated in the main theoretical frameworks that may allow a better understanding of the relationship innovation-territory. With an overall view of the Portuguese innovation system and its regional dimensions, insights about the main implications for the design and implementation of territorially embedded innovation policies will be made.
Anaerobic digestates from biogas plants can be used as agricultural fertilisers providing recycling nitrogen (N) and other nutrients for crop needs. It is still unclear the impact on phosphorus (P) losses to runoff waters of digestates as sources of N instead of inorganic N fertilisers in over fertilised soils with P. A field experiment was done in a sandy and acidic soil high in P. The experimental design was completely randomised with five treatments. The inorganic N fertilisation (90 kg ha−1) was done in four treatments, those with past P inputs of the following: (i) inorganic N and P fertilisers (Ni/MF), (ii) organic amendments (pig or duck dry slurry-Ni/PS and Ni/DS or cattle manure compost-Ni/CM). Digestate was applied in plots with past P input of cattle slurry (DG/CS) providing also 90 kg N ha−1. Ryegrass was sowed as cover crop. The concentration of total dissolved P in runoff waters was high in all treatments and ranged between 0.5 (Ni/PS) and 2.6 mg L−1 (DG/CS). These runoff waters pose a risk of non-source P pollution for fresh waters. In soils with low P sorption capacity and over fertilised with P, the fertilisation with anaerobic digestate as the only source of N to crops increased the risk of P losses to runoff waters compared with inorganic N fertilisation. Therefore, the amount of digestate applied to soil must be calculated considering its N:P ratio in order to not exceed the crop P requirement.
Tese submetida à Universidade de Reading para obtenção do Grau de Doctor of Philosophy
Introduction: The practice of Physical Activities is a cultural habit and as such it must be acquired in childhood so that there is a greater probability of being continued throughout life. Physical Activities on a regular and duly regulated basis, even if they are at ages where this component is absolutely fundamental, not only for their motor development but for their socialization and creation of healthy lifestyles. Objective: The study aims to evaluate the levels of Physical Fitness of middle-school students, between students who practice Physical Education and those who, in addition to this, performed a training programme. Methods: Participated 32 students of both genders aged between 10 and 11 years old divided into two groups with the same number of students (16): the Training Group which, in addition to attending Physical Education classes, benefited from a training programme and the other group that only attended the physical education classes. The Fitnessgram battery tests was applied for flexibility, strength and aerobic capacity. Results: Through this study, it was presented that the use of a physical training programme, eight weeks before the final moment, allowed the training group to obtain significant differences, in the tests results, from the initial moment to the final moment in terms of physical fitness when compared with the group that only attended physical education classes. Conclusions: This study allows us to understand that the fact that the Training Group benefited from a Physical Skills Training, improved the performance levels of the students in this group at the final moment.
Tendo em conta orientações atuais da educação em ciências, particularmente para a escolaridade básica, que dão relevo à integração de saberes e à contextualização das aprendizagens no meio local, a escola deve ser aberta ao quotidiano e capaz de assumir responsabilidades na formação de cidadãos implicados numa sociedade da qual a ciência é indissociável. Naturalmente que se os futuros professores não experienciarem situações de formação ajustadas a tais perspetivas as suas competências profissionais ficam limitadas.
Apoiado nos pressupostos referidos, este estudo teve como objetivo compreender se a utilização de contextos não formais do meio próximo, na formação, constitui uma estratégia que inicia os futuros professores na planificação e implementação de sequências didáticas integradoras das ciências com outras áreas curriculares. A metodologia, de natureza qualitativa, centrou-se na análise da planificação e desempenho didático dos futuros professores. Os resultados da estratégia, ao longo dos últimos quatro anos, têm sido muito positivos
Na resolução de conflitos, no incumprimento de normas e nas situações de indisciplina escolar, exigem-se mediadores e programas de mediação. Na implementação destes programas é essencial formar mediadores para intervirem em contexto socioeducativo com alunos, professores e família, sendo exigido a esses profissionais uma ética profissional mediadora. A necessidade de educar os alunos para integrarem as equipes de mediação implica a promoção de valores de convivência e uma ética do cuidado com os outros. A ética do cuidado e do encontro permite mais possibilidades de convívio e novas formas de existência humana. Procuramos interpretar os pontos de vista de alguns autores sobre a mediação (modelos e programas), destacando a educação para a tolerância, solidariedade, responsabilidade e cidadania, que são exigências da escola no âmbito da educação para os valores. A mediação contribui para resolver conflitos, melhorar a comunicação, as relações e a convivência.
Contém referências bibliográficas
Comércio, comercializaçäo e distribuiçäo
Economia e política agrícolas
Conservaçäo da natureza e recursos da terra
Bibliografia : p. 31
Contém referências bibliográficas
